初中物理互动讨论教学模式的探析

孙萍

摘 要：初中课程在小学原有课程的基础上加深了知识的难度，并且又开设了几门新课程，例如物理、化学、地理、生物等，很多新的概念出现，知识点对学生来说越来越难理解。其中，物理是初中生需要接触的课程之一，进行物理教学要求教师要采用合理的教学方法，不仅要增强学生的理解能力，还要使学生将知识与生活中的物理现象相结合，灵活地运用所学的物理知识来解决更多的问题。特别是一些少数民族地区，由于气候和环境的影响，需要少数民族的学生在学习物理知识的过程中要加倍努力，这样才能在未来用学到的知识为家乡建设作贡献。

关键词：必要性；互动讨论；模式探析

初中物理这门课程的知识是为高中和大学打基础的，是学生认识生活中的物理现象、解答物理问题的重要阶段。初中物理教师要进行针对性的教学，在新课改指引下，更加努力地探索更多的教学方法，并合理地运用教学方法，吸引学生的学习兴趣，提高学生的学习成绩，改善学校的教学质量。而在众多的教学方法中，互动讨论教学法是较为有效的方法之一，能够有效地提高彝族地区初中物理的教学质量。

一、初中物理互动讨论教学模式的必要性

首先，在物理课堂上运用互动讨论教学法，可以加深学生学习物理知识的印象；其次，物理课堂上运用互动讨论教学法可以使学生之间或者学生与老师之间建立融洽、和谐的关系；最后，物理课堂上运用互动讨论教学法，可以使学生发挥出自己的潜能，在物理知识的领域上找到属于自己的位置。

二、初中物理互动讨论教学模式的策略

彝族地区是一个经济和文化较为落后的地区，由于所处环境与气候的影响，彝族的学生更应该好好学习物理知识，以便了解更多的事物，使自己在步入大城市后能更好地生活与发展。

1.举例互动讨论教学模式

举例互动讨论教学模式就是教师通过举例子的方式引导学生相互讨论得出正确的结果，使学生达到学习目的的教学方法。例如，彝族的学生在学习“汽化与液化”这部分知识时，教师举例说：“由于咱们这里的山连绵不绝，树林较多，你们可以发现在早晨的时候，树林里的草与树木总是湿漉漉的，中午的时候草与树木就干了許多，这种现象就是汽化与液化的现象。”教师通过这个例子要求学生对汽化和液化进行分析，对物体的状态转化过程进行探析，学生你一言我一语地认真讨论，有的学生说因为天气变冷，气体才会变成水；有的学生说因为天气变热，水才会汽化；最后教师给予正确的指导。通过举例子进行讨论，学生可以明白生活、自然与物理现象有着密不可分的关系，从而更加努力地学习物理知识。

2.提问互动讨论教学模式

提问互动讨论教学模式就是教师通过提问的方式引导学生在思考后进行讨论，从而达到学习物理知识的方法。例如，彝族学生在学习“什么是噪声”这部分知识时，由于彝族地区较为封闭，没有较多的现代化建筑和设施，同时由于经济落后的原因，没有太多的钱去买电器设备，所以学生都不知道什么是噪声，更不知道怎么去控制噪声。因此，在学习这一知识的时候，教师向学生提问：生活中什么是噪声？然后要求学生讨论并回答，教师会给学生相应的提示。教师告诉学生，凡是影响人们正常工作、学习和休息的声音就是噪声，比如加工厂传来刺耳的声音、半夜有人唱歌的声音、人们熟睡后的犬吠声等等。学生理解后回答说：装修声、婴儿的啼哭声都是噪声。学生按照教师提问的要求进行讨论，加深了学生的学习印象。

3.合作互动讨论教学模式

合作互动讨论教学模式就是教师安排学生共同实验后进行讨论或共同学习后进行讨论，经过相互合作讨论得出正确问题结论的方法。例如，在学习“浮力”这部分知识时，教师将学生分成几个小组，给每个小组分发一定量的水、容器、球、海绵、泡沫、木块等物体，要求学生感受浮力的作用，学生以小组的形式，共同合作完成任务，看看哪些物体受到的浮力大。学生一边把物体放入水中按住，感受浮力的大小，一边与其他同学讨论这个浮力大还是浮力小；有的学生一定要自己试一试，自己感受浮力的作用，然后再告诉大家他的结论，最后教师给予正确的指正。学生通过一边合作一边讨论，很快就会得出正确的答案，对知识有了更进一步的理解，并且学生之间也建立了良好的友谊。

物理教学中的互动讨论教学法是一种很有效的教学方法，教师通过合理地运用提问互动讨论教学模式、举例互动讨论教学模式、合作互动讨论教学模式，不仅使学生认识自然与生活中的物理现象，了解不同的物理现象带给人们不同的感受和作用；而且使学生积极主动地学习物理知识，不断提高物理这门课程的学习成绩。在学校、教师、学生共同的努力下，一定会使彝族地区的学生得到更好的发展。

参考文献：

[1]高丽红.初中物理课堂互动讨论教学模式的构建[J].教育教学论坛，2010（12）.

[2]唐丽平.探讨新课程背景下民族地区初中物理课堂教学的优化策略[J].学周刊，2014（1）.