学龄前儿童学习演奏扬琴启蒙教学方法浅谈

杨金花

【摘要】随着时代的飞速发展，针对学龄前儿童的智力开发越来越被孩子的家长们所重视。学习一件什么乐器，针对学龄前儿童而言，的确是一个很值得家长们费心的一件事情。由于学龄前儿童处于生长发育阶段，综合其手指的大小长短、音乐的灵性与牾性以及头脑反映快慢等诸多因素，在民族乐器的大花园中，学习演奏扬琴是学龄前儿童的最佳选择。

【关键词】学龄前儿童；扬琴演奏；启蒙教学

针对学龄前儿童学习扬琴诸多方面的问题，从我教学实践当中，深刻地总结出学龄前儿童，能更科学地学习扬琴的八方面体会，现浅谈如下：

1.随着人类的不断进化，现在的孩子头脑智力都很正常，早期教育十分重要。早一点教孩子学琴是非常必要的，首先，作为老师要对孩子进行观察，看看他（她）们是否对音乐感兴趣，要让孩子模仿一下节奏的仿打，试一试节奏感强不强，唱一唱儿歌，昕一昕五音全不全，唱歌跑不跑调，这一点非常重要。现在的学龄前儿童，受电子玩具、早教机、广播、电影、电视、电脑、手机、卡通片、动画片、动漫、游戏等音乐的影响，都会哼唱几首流行歌曲或儿歌，家长与老师要看看孩子有没有音乐方面的天赋，如果不爱好，不要强迫孩子学琴，这也是决定孩子能不能学习乐器的一个重要环节之一。

2.节奏仿打是决定学龄前儿童能不能学习乐器的主要条件。对于儿童，尤其是学龄前儿童，检查孩子们的节奏感是十分必要的。老师要编辑一些简单一点的音乐节奏，从易到难、循序渐进地拍打节奏进行检查，要让孩子一边拍打一边查数，这样容易让孩子接受。从四分音符一拍开始，尔后，再进行八分音符节奏仿打，然而十六分音符、附点音符、切分音符、休止音符等尽量少用为好，但对于一些节奏十分好的孩子可以例外。检查孩子的节奏感，由浅入深地进行即可，随着拍打能力的增强，再涉及一些较复杂的节奏进行检查或进行辅导。

3.扬琴是“音位排列”的樂器，演奏起来比较方便，比起别的乐器从音准上不用孩子们费力，因为调试琴弦是老师们的义务。初始演奏的孩子只要用心学习，用不了多久，孩子就可以轻松准确地打好每个音位，经过一个时期的学习与认真的练习，就可以演奏简单一点的儿歌了。对于学龄前儿童，一开始要只学会一个调，几个月后再学习另外的一个关系调。只要会演奏两个调，随着琴龄的增长以及年龄的长大，老师再一点点讲解乐谱与简单的乐理知识，孩子们就可以演奏常用的六个调或者其他六个调。所以，这就是其他乐器比不上的原因之一。对于初级学习扬琴的孩子，一开始的时候，如果能够把先期不用的音位，用布、沙布、毛巾、纸条等物品给盖上的话，学龄前儿童学习演奏起来，就会方便了许多，随着演奏能力的不断提升，再打开不用的音位，慢慢地就可以适应了。

4.学习演奏扬琴，一开始老师要编辑一些简单明了的基本功练习，先用一只手演奏，先右手后左手地进行，而且要先从中央c或基本调中音组“哆、来、咪”开始，而后再认识“发、嗦、啦、西”等，练熟悉后再演奏低音组、高音组以及倍低音组，孩子们一开始的手型、腕子、老师要经常检查，持竹法是不是用三指持竹法，看看孩子两手是不是呈半握姿势，手心是否做到留空，大拇指和食指捏住琴竹柄的部位正确程度如何，是否用中指关节处托住了琴竹，无名指、小指随中指自然并拢弯曲的形状正确与否，看看是否抓得太紧或过于松散，并且细心地观察孩子们的手与腕子的软硬度，要细心观察击弦动作、击弦部位、竹头触弦点等，千万看住孩子们，不要用胳膊来演奏扬琴，一是不科学，二是将来没有速度。更不要让孩子们用手指动作来弹琴，一定要有正确的、扎实的基本功才行。

5.学龄前儿童在演奏扬琴之前，先不要让孩子们上琴，首先要解决好孩子们的腕力，老师或家长必须让孩子练习用拍打皮球的方法来体会怎样用腕力。当孩子们掌握了拍皮球的方式方法后，再让孩子们把手腕正过来，用桌子面放平胳膊，用桌子边缘卡住小臂，运用腕子发力，在橙橇子面上面个敲击点，用家用筷子、织毛衣竹针去掉两头或购买练功锤等练习腕力，用没有加工的扬琴竹也可以练习腕力。要每天不问断地练习，对于刚刚学习扬琴的孩子，一开始练习腕力的时间不宜过长，间隔要多一些，因为学龄前儿童的耐性是有限的，时间由一分钟到十分钟……一点一点地增加时间，老师或家长千万要记住这一点，不要给学龄前儿童施加压力，否则就会适得其反。

6.学龄前儿童学习扬琴，一开始不要给他（她）们讲解有关识谱方面的知识，更不能给孩子们大讲乐理知识，要一边学琴一边简单地讲解一些有关的识谱方面的点点滴滴，结合学习扬琴来由浅入深、一点一滴地渗透，要像演奏家丁言仪老师那样，根据扬琴的特殊牲能，编辑一些儿歌来进行教学，增强孩子们的学习乐趣，快乐地进行教学。启发孩子学琴的兴趣，等到孩子提出问题时，要认真准确地讲解，利用打比方、举例子为孩子说明，听懂为止。只有这样，孩子们才能学习得更扎实一些。比如：打中央c时，要让孩子们唱出“都、都、都、都”等或者唱出四拍子“都、二、三、四”来查数数拍子，老师要带头唱，给孩子增加音的概念，同时，也让孩子跟着一起唱，如果唱不出来，孩子的头脑里也会有印象。等孩子们的琴学到一定程度时，结合练习曲的曲子，再增加乐谱与简单的乐理知识进行讲解。提高孩子对学琴的兴趣，培养孩子们的演奏能力，提升演奏水平。

7.老师在教学龄前儿童扬琴时，要有耐心，切忌示范演奏那些快速的、具有高难度的练习曲、独奏曲或小品曲目。同孩子们一样来演奏他（她）们的练习曲，随着孩子们的进度增加一些曲目，要随时纠正一些孩子们学琴时留下来的错误打法。多做示范，少讲道理，在指出问题时，要对好的方面加以肯定或者表扬鼓励，给予孩子们以信心，指出问题时要简单明了，不要复杂化，打比方时也要让孩子们听得懂才行，不要训斥过激，要耐心细致地讲解，直到孩子们学会，正确掌握为止。老师要经常给予孩子们表演与演出的机会，一是检验孩子们学琴的程度，二是锻炼孩子的面部表情，三是对于乐曲的理解与表达程度，四是锻炼孩子们上台的胆量。老师平时就要孩子们给家长与同学们演奏，增加孩子们的成就感。

8.学习扬琴调弦与校对琴弦是老师们的事情，对于学龄前儿童就不要涉及了，别说学龄前儿童，就是中小学生，学琴几年都调不了弦。只要扬琴老师经常把琴调准确，学龄前儿童演奏起来就比较方便，也能给孩子们增强音准的概念。老师调校琴弦，素质高的老师用音叉调弦，校对时利用五度相生法，也可以用自然音阶来调试琴弦或者用十二平均律校音器来调琴弦，也有用钢琴、电子钢琴、电子琴、手风琴以及口琴来校对琴弦。现在，大部分老师都在用电子调音器，种类比较繁多，可选其一，只要把琴弦调准为原则。给学龄前儿童一个正确的音准慨念，增强儿童音乐的素养，正确培育孩子们的音乐修养。

以上是我多年来教授扬琴的一点点体会，可能有不妥之处，还望同行们给予指正，提出宝贵意见共勉。