浅谈情景教学法在高中数学教学中的应用

李彭

【摘要】数学是一门严密、抽象的学科.正由于这一点，使相当一部分学生望而却步，从而产生厌烦情绪.而情景教学法则能让学生主动参与到学习中来，激发学生的思维和学习兴趣，主动探究和学习问题，从而提高学生的分析能力和解决现实中实际问题的能力.

【关键词】情景教学法;高中数学教学;应用

一、情景教学法的定义

情景教学法从20世纪60年代开始就被英国的外语教学界所采用，所谓情景教学法（Situational Method）就是所教语言与特定环境中的人被联系起来，预设的固定教学目标不被强调，学生不用被提出统一的教学要求，而是强调学生在老师的引导下，主动在各种因素的互动中探索和掌握知识.

《全日制义务教育数学课程标准》中明确指出：人人学习有价值的数学，人人都获得必需的数学，人人在数学上得到不同的发展.我们从这一理念中学到的是：老师在教学中一定要从满足学生的需要出发，立足于学生的实际，从而开展教学活动，让课堂更加有趣，是学生更容易融入到课堂中去，让学生感受到数学的魅力，向富有个性的方向发展.而情景教学法正符合这些要求.

二、情景教学法的模式

根据调查发现，大多数学生都希望老师的授课方式能够幽默诙谐，教学形式变得活泼多样一点，课堂气氛轻松活跃，同学踊跃举手，教学内容丰富多彩.他们喜欢快速反应的游戏活动和竞赛评奖这类活动，教师应尽可能地满足学生的合理要求，从而到达理想的教学效果.为此教师应做到如下几点：

1.认真钻研教材，创设生活式情景

学生从现实中获得对数学的感知，同时学生把现实生活中积累的直接经验和已有体验作为他们进一步学习数学的重要资源.如果老师在教学中能够把教学情景变得现实而有吸引力，激发学生学习和解决数学问题的兴趣的同时，又能促进他们结合生活实际学习数学，用数学的眼光看待现实问题，更重要的是可以直接的生活经验作为间接经验的支撑，以为了学生更容易理解、掌握数学知识和技能，促进学生对知识的掌握为目的.

2.设计比赛性游戏活动，提高学习效率

为了建立轻松愉快的竞争性教学氛围，在上课时可以把竞争机制引入到课堂上来.通过游戏竞赛的方式，让同学在不知不觉中掌握了新知识，并且更容易记住并运用.这样既鼓励了学生主动学习的积极性，又极大地提高了学习效率.这样一举两得的方法，老师们又何乐而不为呢？

三、情景教学法的作用

1.激发学生的学习兴趣，提高学习积极性

培养学生在数学方面的学习兴趣，慢慢养成良好的学习习惯，久而久之，学习策略就在这种情形下形成了，更重要的是，学生的自信心因为情景教学法树立起来.不仅如此，还能培养学生自主学习的能力和团队合作精神.学习主动性和学习积极性是息息相关的，只有主动学习才会有学习积极性，两者相辅相成，缺一不可.

2.情景教学法可以活跃课堂气氛，提高学习效率

老师在讲台上讲得眉飞色舞，学生在台下听得瞌睡蒙眬，这种课堂现象在现实生活中屡见不鲜.这就是传统教学模式的弊端，因此老师应该采用新的教学方式来代替旧有的，利用情景教学法创设贴近学生生活，学生更容易接受的教学情景.在这种情景下，老师可以呈现新知识，引导学生去学习，开发学生的潜能，从而获得意想不到的教学效果.

四、情景教学法在高中数学教学中的应用

举个例子，当学到归纳法时，老师的目标是把数学归纳法的应用作为基础，并利用从特殊到一般的归纳思想，解决一类探索性问题，同时深化数学归纳法的应用，总结“归纳——猜想——证明”思想方法，提高学生分析问题和解决问题的能力.这是一节求解探索性问题的课型，这本身就决定了本节课应该是调动学生积极性，积极思考，互相讨论，结合彼此的观点，寻求方法和结论的过程.所以采用“情境—问题”教学法.老师在课前要做如下准备：① 将全班同学分为若干小组，每组 6 人左右，可以自愿组合.② 将合适题目精选出 6 个，制成思考题单，课前发到各小组，各组就自己感兴趣的问题分析思考.③做好相应的多媒体演示课件，根据教学情况之需适时演示.在上课的第一步，通过介绍哥德巴赫猜想的话题，借此具有感染力的事例调节课堂气氛，同时埋下“归纳——猜想——证明”这一探索真理重要方法的伏笔.关键之二，是使情境、问题形成锁链，有序展开.为此，本案例讨论的第一个问题，选择了具有直观意义的几何问题，在讨论思考運用“归纳——猜想——证明”的过程中，在更广的领域扩展开来，认识未知世界的重要思想方法之一——“归纳——猜想——证明”的深远意义在总结中进一步得到提升.

五、情景教学法的注意事项

老师们应该清楚情景教学法不是把知识一味地在情境中呈现出来，而只是让学生对数学产生学习兴趣的一种教学方法，是一种老师占主体地位，学生占主导地位的教学形式.但教与学都是一个复杂的过程，在运用情景教学法的过程中，老师应该注意以下几点内容：

1.创设的情景要具有针对性

创设情景的目的是为了让学生更好地理解和掌握学习内容，不能一味地照搬照用，要符合教学内容，否则只会适得其反.

2.表现手法和表现形式的多样性

老师要根据不同的教学内容运用不同的表现手法和表现形式，从而更能激发学生的学习兴趣.现代科学技术的发展，为情景教学法提供了更多的便利，多媒体、图片、实物展示都可以是它的组成部分，更能使学生有身临其境的感觉.