浅谈学校体育的多种教育功能

王羽

摘 要：现代体育教学中，体育课除了向学生传授运动技能和增强学生体质外，在其他方面也有很重要的功能。如何在实际教学中，根据教学内容的不同、课堂形式的不同，有针对性地对学生进行德育、意志品质、竞争意识、审美及心理健康的教育和引导，是研究的内容。

关键词：体育德育；意志品质；竞争意识；美育功能；心理调适

体育课以其形式多样，内容健康活泼，深受学生喜爱。作为体育教师，除了要让学生拥有强壮的体魄，还要善于发掘学校体育的其他教育功能。概括起来，主要包括以下几个方面：

一、学校体育的德育功能

1.爱国主义教育

每逢体育盛事，当中国健儿站在领奖台的那一刻，每一个中国人都会为祖国感到骄傲和自豪。这种视觉感官上的冲击，是任何说教都无法替代的。体育教师应该充分利用这种冲击对学生进行爱国主义教育。可以利用室内课，向学生讲述运动员为国争光的事迹，播放运动员争金夺银的电视画面，激发学生的爱国热情，触动学生内心深处的爱国情结。这种教育所起的作用和效果，是不可估量的。因此，体育教师应该学会和利用这种教育方式对学生进行爱国主义教育。

2.集体主义教育

体育项目中很多都是集体项目：篮球、排球、足球等等。这些运动项目必须靠全体成员的团结合作、共同努力才能够取得胜利，个人在这些项目中虽然也很重要，但不顾他人、个人逞能只会导致失败。体育教师可以充分利用这些项目的特点，通过向学生讲述一些实例，或者选择一些能够培养集体主义精神的教学活动，如：接力赛，需要很强的团队意识，需要队友们互相配合，才能取得佳绩。通过这些体育活动，培养学生的集体主义观念，达到集体主义教育的目的。

二、学校体育的意志品质教育

体育锻炼是一个与疲劳作斗争的过程，没有良好的意志品质，就很难坚持到底。而学校体育的多样性为全面培养学生意志品质提供了极为有利的条件。如：从事某些具有一定危险性的运动，有利于培养学生勇敢顽强的意志；从事某些对体力要求高、时间长的运动，有利于培养学生坚韧不拔的毅力；从事某些对心理要求较高的运动，有利于培养学生自律自制的品质；从事具有较大练习密度和强度的身体素质练习，有利于培养学生吃苦耐劳的精神；而从事一些体育竞赛，则有利于培养学生拼搏进取的精神。另外，学校体育每天都要进行的早操、课间操，也有利于学生意志的磨炼。

三、学校体育对竞争意识的培养

体育教学中，经常有学生对某项活动甘心落后，怯于竞争。如：跳高，有些学生表现出犹豫、胆怯等消极意志品质。这种情况下，教师要及时了解情况，激励学生鼓起勇气。同时，教给学生正确的方法，消除心理障碍。然后，组织学生开展竞赛，制定合理的规则，树立“公平竞争”的意识和观念。另外，拓宽竞争的渠道，采用多方面、多层次的竞争激励法。进行专项比赛，学生学习了某项技术如：跳远后，不仅比谁跳得远，还要比比谁助跑节奏好，谁助跑与起跳衔接好，谁起跳又准又狠，谁起跳后腾空好。这种明细的竞争要求，既激发了学生的积极性，又促进学生相互学习。还可以按能力分组竞赛，如：快速跑教学中，将学生按体质和能力分成三组，分组进行比赛和表扬，使多数学生获得成功的机会。同时，鼓励学生进行自我竞争，记录学生的每次考核成绩并进行对比，只要有进步，同样可以得到表扬。通过种种途径来培养学生的竞争意识。

四、学校体育的美育功能

蔡元培指出：“体育中含有大量的美育因素，体育是实施美育的重要手段之一”。确实，体育在塑造健康的体态美和树立正确的审美情趣方面有特殊的作用。学校体育可以造就学生健康的身体，培养学生美的形体和美的姿态，即外在美，能够培养学生健全的人格，即内在美。而且，现代体育注重与音乐、舞蹈、美术有机结合，水乳交融，如：韵律操、健美操、体育舞蹈等，形成一种审美的复合文化，通过各个方面对学生进行审美教育，提高學生的审美修养，熏陶学生美的心灵。

五、学校体育的心理调适功能

体育教学实践告诉我们，学校体育有利于培养学生良好的心理品质。紧张的学习，会使学生产生心理压力，而形式多样的体育活动，特别是体育、音乐、舞蹈有机结合的活动能够消除心理疲劳，使学生精神振奋，兴趣盎然。学生在课堂及生活中的不良情绪也可以在体育活动中得以宣泄和调节，通过体育运动来释放内心的压力和郁闷，从而获得健康的心理状态。因此，有针对性地进行体育锻炼，对培养健全人格不失为一种有益的尝试。

总之，学校体育的健体、德育、智育、益心等功能是显而易见的，这些多样化的功能应该引起有关部门的高度重视，并落实到体育教学实践中去。

参考文献：

赵立.体育锻炼与意志品质.中国体育报，2006-07-12.

（作者单位 山西省运城市芮城中学体育组）

编辑 代敏丽