浅谈怎样“点燃”学生综合实践活动之“火”

张志利

摘 要：綜合实践活动是拉近教师与学生距离，拉近学生与社会距离的一种最好的方式。教师可以通过实施综合实践活动，培养学生的实践能力和创新精神，使学生关注自然，体验生活的能力得到喜人的提高。从引导学生去发现问题，确定主题，到学生自主地去查阅资料、收集信息，孩子们去探索、去感悟、去创造……每一次活动带给学生心灵的洗礼和能力的提升。

关键词：主题引导；学生活动；评价作用

一、确定主题要引导学生从“趣”开始

“兴趣是智慧的敲门砖”，只有激发学生的兴趣，才能使学生在愉悦的活动中学到知识，增长能力。所以，学生在确定主题时，老师不是直接告诉他们要去研究什么，而是让他们到生活中去发掘，确定自己想研究什么，怎么去研究。这样才能从学生的感受出发，使他们带着兴趣投入实践之中。例如：在“人与社会”子课题组中，我引导学生确定主题一节课上，我只是把资料做了简单归类，并没有给学生做更细化的小主题，把选择权交给学生，只是确立了“礼仪”“信息技术”“环保”“饮食文化”等研究方向，学生兴趣盎然，议论纷纷。这样发自内心，来自学生生活实际的言谈，点燃了学生的生活之“火”。最后，他们有的去研究“家乡的饮食”，有的去研究“家乡公交车的文明现状”等等。

二、学生活动要重视“巧”的适度指导

综合实践活动是一门具有开放性、生成性的课程，因此，我非常重视活动设计指导。在每一项活动的实施过程中，我指导学生拟定计划，撰写开题报告，尽可能多地进行资料搜集、调查、实验、制作、总结、交流、反思等学习活动；注重过程性资料的积累汇总。学生是最大的受益者，因为综合实践活动为他们打开了想象的翅膀，也为他们搭建了展示自我的平台。

例如：在一次“走近家园”的家乡环境的成果交流课上的一次展示过程中，我没有过多地去干涉学生的交流，只是适时引导学生把有价值的成果淋漓尽致地展示出来，在整个过程中，引导孩子们把最精彩的东西展示给观众，使每一个人都受到了感染和启发。

三、注重活动中“激”的评价作用

在实践活动过程中，适当而又切合实际的评价更是必不可少，而评价的内容也要关注学生的学习状态、生命活力、创新意识和能力发展。所以，每次主题活动结束后，各个活动小组的组长组织组员进行活动总结、反思和评价。评价方式可以是学生自评、同学互评、教师评价和家长评价等多种方式，用评价激发学生产生新的实践动力。

（作者单位 河北省唐山市丰南区望马泊小学）

编辑 代敏丽