提高初中数学教学有效性的探索

闫丽丹

摘 要：提高数学教学的有效性可以帮助学生学会缜密的思维方式，提高学生解决数学问题的能力，培养学生的数学意识，教师尊重学生可以获得融洽的师生关系，而这种关系是学生保持愉快心情的关键，数学教学中的双边互动是保证高效教学的关键。

关键词：数学教学；课堂提问；信息技术；情感教育

初中数学与其他学科一起构成了初中课程体系，数学是一门基础性学科，其应用性非常突出，在生活中随处都可以见到数学知识，所以数学教学是与生活密切相关的。提高数学教学的有效性可以帮助学生学会缜密地思维，提高学生解决数学问题的能力，培养学生的数学意识。同时高效的数学课堂教学，也是学生高效学习的保证。下面笔者就结合自己的教学实践谈谈怎样提高数学教学的有效性。

一、注重情感在数学教学中的应用

初中学生是一群朝气蓬勃的青春期少年，他们的内心世界丰富而多彩，由于年龄的特点，他们自尊心极强，所以自己仗义、讲义气希望得到别人的认可，特别是在教学和学习中，他们希望得到别人尤其是老师和同学的尊重。因此教师完全可以利用这一心理特点，在数学学习中实施情感教育，以便激发学生学习兴趣、学习的积极性和主动性。教师要尊重学生的人格尊严，尊重学生的个性差异，善于以激励性的语言鼓励学生健康向上的发展，给他们学习的信心。教师尊重学生可以获得融洽的师生关系，而这种关系是学生保持愉快心情的关键，学生在愉悦的情绪下进行学习，就可以发散思维，实现高效学习。教师善于以饱满的热情进行教学，以充满感染力的语言与学生进行沟通，让学生喜欢自己，才能“亲其师，信其道。”学生尊敬并爱戴老师，才可以获得高效的学习效率。有经验的老师善于笼络学生团结在自己的周围，这样的师生关系才是高效教学的标志，也是高效教学的保证。

二、注意教学中提问的质量

数学教学活动是一个师生双边互动的活动，数学问题的解决和数学能力的形成是在教师不断提出问题和学生不断回答问题的过程中完成的。因此数学教学中的双边互动是保证高效教学的关键。教师提出的问题是否有质量，是否有利于数学知识的学习，关键在于提出问题的质量。教师提出的问题应具有代表性且应做到一语中的，直接点到问题的关键之处。通过提问内容的精准设计，帮助学生迅速进入知识教学的关键之处，将核心问题阐释清楚，辨别清楚；教师的课堂提问要具有思考价值，教师提出问题是为了解决教学中的知识点和学生的疑问，所以要紧紧围绕教学中的知识点，有针对性地提出有思考价值的问题，不要提出太简单的问题，以至于使学生丧失思考的余地；初中数学教学的课堂提问要富有激励性，学生的心态是青春期的心态，他们十分重视自己在别人心中的形象，尤其是在老师和同学中的形象，老师又是具有评价权力的重要人物，所以老师在学生心目中的地位是极高的，老师的评价话语也是很有分量的，因此教师要注意学生回答问题后的肯定和鼓励，让学生获得教师认可的信心，从而提升学生学习的信心；数学课堂中教师的提问要具有层次性，学生来自不同的家庭，他们的性格各异，智商各异，教师要充分认知到学生的差异，所以在课堂中提出的问题，也要具有不同的深度。针对不同的学生，优等生的问题难一些，后进生的问题容易一些，让每一个层面的学生都能够获得成功后的喜悦和愉快，从而提升学习数学的信心。

三、适当应用信息技术手段

信息技术的飞速发展给人们的生活带来了不小的变化，教学活动作为最收益科技发展的系统行业，其多媒体及白板互动技术的发展，极大地辅助了教学活动的开展，对教学效果的提高有很大的帮助。初中数学是一门抽象的科学，也是一门应用型科学，教师在教学中的讲解，一个主要的任务就是把抽象的概念具体化，把难解的知识简单化，让学生学习得更轻松和更愉快。所以，在教学中，教师要根据教学内容的实际适当选择使用一定的信息技术手段进行辅助教学，其目的是把抽象的知识具体化，把语言讲解不清楚的概念形象化，然后还可以利用信息技术手段增加教学的氛围。如此使用信息技术手段，可以提高教学效果，丰富教学内容，具体化进行抽象知识的教学，提高学生的学习效率。

提高初中数学教学的有效性是教学的最终目标，也是教师追求的最高境界，很多老师都在进行这方面的探讨，并且总结出了很多有价值和富有成效经验。笔者也在进行着这方面的探讨，以上所述不是所有经验的代表，希望通过这样的阐述抛砖引玉，和更多的同行探讨提高数学教学有效性的途径。提高数学有效性还可以和生活密切相关，让学生在日常生活中寻找数学问题，将学到的数学理论知识应用到生活中解决实际问题。如此种种可以提高数学教学的有效性。

参考文献：

[1]高建勋.将信息技术融入数学教学[J].硅谷，2010（2）.

[2]杨柏田.初中数学探究式教学的研究与实践[J].中国新技术新產品，2010（13）.

[3]云峰.新课标下做好初高中数学教学衔接的思考[J].黄石理工学院学报，2009（3）.

（作者单位 辽宁省鞍山市第六十三中学）

编辑 段丽君