借助思想品德教学帮助学生过积极健康的生活

陶磊

摘 要：《义务教育思想品德课程标准》指出：初中生正处于身心发展的重要时期，自我意识和独立性逐步增强。在初中阶段帮助学生形成良好品德，树立责任意识和积极的生活态度，对学生的成长具有基础性的作用。所以，在素质教育下，教师要采用多样化的教学方法，充分发挥思想品德课的价值，进而，使学生在掌握基本的思想品德知识的同时，也能过上积极健康的生活。

关键词：思想品德；生命观；人际关系；法律意识

在新课程改革下，教师要采用多样化的教学模式，打造具有生机的课堂，使思想品德摘掉枯燥的帽子。所以，教师要立足于思想品德教材，从学生的学习特点出发，促使学生通过思想品德课获得健全的发展。

一、借助思想品德课帮助学生树立正确的生命观

生命是一个沉重的话题，也是一个陌生的话题，对于初中生来说，他们对生命的价值与意义的认识是非常浅薄的，甚至可以说是不能做出正确的理解，从而，导致社会上一些正值豆蔻年华的孩子们因为这样、那样不是理由的理由而选择放弃生命。所以，作为思想品德教师，要正视这个问题，促使学生在教师恰当的教学方法中树立正确的生命观。

例如：在教学《人生当自强》时，为了使学生养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质，使学生能够以积极的态度面对生命。在授课的时候，我借助多媒体向学生播放了成功的“男兒当自强”，并引导学生讲述有关“自强”的故事，如：有学生讲述了“张海迪的故事”，有学生讲述了“邰丽华的故事”，还有学生讲述了“独臂舞者马丽的故事”等等，目的是让学生在讲述故事的过程中感受生命的价值，使学生认识到困难不是不可战胜的，要学会用积极的心态去面对它，去克服它，最终，使学生以正确的生命观面对生活。

二、通过思想品德课帮助学生建立良好的人际关系

对于“90后”和“00后”的学生来说，他们以自我为中心的意识较强，个性独立，导致一些学生在与人交流的过程中出现了一些障碍，使得一些学生不懂得与人交流。所以，在授课的过程中，我们可以借助小组合作交流的教学方法，加强学生之间的沟通，使学生在相互了解的过程中改变自己的行为，进而提高学生与人交往的能力。

例如：在教学《学会沟通和交往》时，我选择了材料分析教学方法，将学生在生活中的一些现象以材料的形式进行分析。如：小x是一个热心肠，同学有困难总是愿意伸出援助之手，但到最后因为自己能力有限，往往不能对解决困难有所帮助，使得同学并不喜欢小x，这让小x很苦恼。引导学生思考为什么会出现这种结果呢？小x应该如何正确地与同学交往呢？这样的材料分析不仅可以让学生掌握本节课的中心思想，也有助于高效课堂的实现。

三、利用思想品德课帮助学生树立法律意识

作为一个法治国家，帮助学生树立法律意识，使学生懂得用法律保护自己的合法权益，不仅可以提高学生的法律意识，而且，对社会的发展也起着一定的推动作用。因此，在授课的过程中，教师要帮助学生树立正确的法律观念，使学生能够用法律指导生活。

例如：在教学《感受法律的权威》时，为了让学生具有一定的规则意识，也为了提高学生的法律意识，在本节课的导入课时，我引导学生思考讨论了下面一个问题“如果没有法律，我们的国家，我们的生活将会是什么样？”让学生以小组的形式进行讨论，目的是让学生在思考问题的过程中清楚地认识到法律存在的价值，从而帮助学生学会用法律保护自身合法权益。

总之，作为思想品德教师的我们，要充分发挥其育人功能，要采用多样化的教学方式，使学生在思想品德学习中树立起正确的意识，进而使学生做一个健全的人。

参考文献：

易好礼.如何最大限度发挥思想品德课的育人功能[J].中小学教育，2012（23）.

（作者单位 贵州省黔南州平塘县塘边中学）

编辑 段丽君