新课标下数学教学应坚持“四要”
2014-10-21闫裕亭
闫裕亭
摘 要:新课标背景下的数学教学,要在学生的思维训练,教材把握,学习主动性、探究性方面下工夫,贴近学生实际,改进教学方法,才能有效提高学生的学习效率,实现素质教育的目标。
关键词:主动教学;教材教学;共同教学
《义务教育数学课程标准》(试行)要求,数学教学要面向全体学生,就是要对每一个学生负责,既要为所有的学生打好共同的基础,也要注意发展学生的个性和特长,因材施教,既要学好最必要的基础知识,又要注重能力的培养。具体到数学教学,要由“关注学生学习结果”转向“关注学生活动”;课程设计由“给出知识”转向“引导活动”。注重知识的形成过程,倡导学生主动探索、自主学习、合作讨论、体现数学再发现的过程。教学中既要加强学生的基础性学习,又要培养学生的发展性和创造性学习的能力,从而为学生终身学习奠定基础。要实现以上目标,必须将以下几点贯穿在日常教学当中。
一、要坚持“主动数学”
叶澜教授曾经说过:“我们要从生命的高度用动态生成的观点看课堂教学,让课堂焕发出生命的活力。”知识不能简单地传授给学生,而应结合学生特点、学生自身已有的知识主动地加以教与学的双边活动。因此,教师应是学生学习的组织者、帮助者和引导者,充分调动学生主动性、积极性,根据学生的认知规律创设条件,引导学生主动学习、主动探究。注意展示知识形成的过程,使学生在获取知识和运用知识的过程中,发展思维能力,提高思维品质,加深对所学知识的理解。
在教学中,教师要结合不同的教学内容、不同的教学目标、学生的个性特点选用不同的教学方法,努力创设一种和谐、愉快的教学氛围和各种教学情境,精心设计教学过程和练习。在课堂上给予学生自主探索、合作交流、动手操作的权利,让学生充分发表自己的意见。凡是学生能够探索出来的,教师绝不替代,凡是学生能够独立发现的绝不暗示,让学生在生活、活动、思索、合作交流中学习。尽可能多給学生一点思考的时间,多给一点活动的空间,多给学生一点表现自己的机会,让学生多一点创造的信心,多一点成功的体验。久而久之,学生体会到成功的喜悦,激发了对数学的好奇心、求知欲以及学习数学的兴趣,觉得数学不再是那些枯燥、乏味的公式、计算、数字,从思想上变“要我学”为“我要学”。
二、要坚持“教材数学”
学生有着强烈的求知欲、自信心,他们总想成为研究者、发明者、探求者,因此,教师要充分重视学生的这一特点,合理利用。教材是教师进行课堂教学的重要依据,教师要引导学生积极参与到教材的学习中。在教学中,教师要立足于学生的实际,从学生的发展和需要考虑,敢于创造性地使用教材,不是为了教材而教学生,而是为了学生而用好教材,提高运用所学的数学知识解决实际问题的能力。教师运用课本的例题举一反三,让学生触类旁通。教师这样把教材内容创造性地重组,以教材为基础进行再创作,能使学生体会数学知识的产生、形成与发展过程,获得积极的情感体验,感受数学的力量,同时掌握必要的基础知识和基本技能。
三、要坚持“思维数学”
数学学习对学生思维方面提出很高的要求,教育心理学研究表明:学生在没有精神压力、心情舒畅的情况下,思维最活跃,学习能力最强。这就要求教师在教学中要注重营造“思维最活跃”的氛围。数学教材历来重视学科的科学性和系统性,注重基础知识讲授和基本技能训练的结合,近年来又对学生能力的培养提出新的要求。《义务教育数学课程标准》提出“数学教学,要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和己有知识出发”,要“以学生有所体验的和容易理解的现实问题为素材”,这就要求教师在激发学生学习的兴趣方面下工夫,加深学生对身边处处有数学的体会,强化思维训练氛围。学生通过发现问题—探索研究—解决问题等一系列学习活动,在运用数学知识解决问题的同时,也学会了劳动、调查等,真可谓一举多得。经常这样训练,使学生深刻地认识到数学对于我们的生活有多么重要,学数学的价值有多大,从而激发了他们学好数学的强烈欲望,在思维的训练提升中轻松学好数学。
四、要坚持“共同数学”
传统的教学,过多强调的是知识、技能目标,忽视了过程与方法目标、情感与态度目标。因此,教师的职能不再仅仅是传递、训导、教育,而要更多地去激励、帮助、参与、共同进步;教师的作用不再是去填满仓库,而是要点燃火炬共同燃烧。学生学习的灵感不再在静如止水的深思中产生,多是在积极发言中,相互辩论中突然闪现。本人在备课时,十分注意三维目标的确定并加以落实。每堂课开始,学生给老师行注目礼时,便要求每个学生在老师面前展示充分的自信;十分注意对学生在学习过程中的每一次进步和成功给予积极的评价,鼓励学生积极表达自己的观点,耐心倾听学生的发言。在教学中,我大胆放手,给学生充足的时间,让学生成为学习的主角,成为知识的主动探索者。我经常告诉学生:“你们和书本是化学实验中的原料,学到的东西就是成果,而老师仅仅是正催化剂。”一堂开放的、体现学生主体作用的课,应该有他们自由表达意见的空间。让他们真正参加到教学中,让他们去创造性地学习数学。
数学是一门基础学科,要充分展示数学的文化价值和应用价值,努力提高学生的数学素养,必须改革教学方法和教学手段,通过介绍数学史实,开展数学活动和日常教学,激发学生学习数学的兴趣,不断培养学生发现、提出、分析和解决问题的能力和创新意识。信息化背景下的现代教育技术不断发展,我们的教育教学也应由一支笔、一本书、一块黑板的课堂教学走向“屏幕教学”,教学中要努力寻找适合学生发展的教育角度,由“教教科书”走向“用教科书”,由讲授型向创新型教学发展。未来需要创新型人才,而我们作为培育人的教育工作者,更应具有创新意识,教师也要不断努力,超越自己,真正去享受教师这份崇高的职业!
(作者单位 内蒙古集宁区北京师范大学集宁附属中学)
编辑 李建军