互动生成，创精彩课堂

王贵杰

摘 要：新课改大力倡导在教学中建立积极、适宜、和谐的师生互动关系，以促进师生共同成长。因此，课堂教学中教师应为学生创设良好的学习氛围，加强师生互动，进而促进教学质量的提高。

关键词：互动氛围；互动平台；合作

师生互动是学校中最基本也是最主要的人际互动，所以教师在教学中要与学生积极互动、共同发展。在互动中要重视学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习。小学数学教学是引导学生掌握知识的过程，又是师生情感交流、人格发展的过程，因此师生互动不是简简单单的一问一答，更要关注学生的精神构建。尤其是当代小学生不仅仅是为了求知而进入课堂，更重要的是求发展，他们渴望与教师平等对话、平等交流。因此，在小学数學课堂教学中要加强师生互动，增进相互间的理解，为学生创设可持续发展的环境。

一、互动的特征

1.互惠

教学相长就是互惠的最好证明，这意味着教师与学生间是彼此需要和彼此收获的关系。一方面可以促进师生双方尤其是学生的学习、认识的发展；另一方面教师可以通过学生提出问题、发表见解这些生成的资源来改进教学，提高教学能力。

2.动态生成

互动是一种以学生的成长和发展为目的的互动，具有动态的生成性。课堂教学中教师要根据教学内容灵活地互动，促使学生精彩生成。

3.平等

新课改理念下的互动应是平等的。互动教学强调主体间的平等，为学生营造良好的学习氛围，引导学生乐学、会学、自主学，培养学生勇于探究的精神。

4.情感性

可以说情感因素在教学中有着十分重要的作用，互动的过程是师生间情感交流、心灵互换、以情感人、情境交融的过程。只有融洽的师生关系、和谐的教学氛围，才能给学生安全感和愉悦感，这样的环境才能唤起学生的情感共鸣，促使学生碰撞出智慧的火花。

二、小学数学教学中互动式教学策略

1.创设“平等、互助、合作、交流”的互动氛围

学习氛围是否为学生所接受直接影响着教学效果，要想加强师生互动，就必须为学生创设一个可接纳的互动氛围。心理学表面，一个人在心情愉快的时候，更乐于获取信息，此时的学习效率也最高。尤其是小学生，他们的心情更易受到外界环境的影响，一个愉悦的互动氛围更能激发他们的求知欲与创新欲。因此，在小学数学课堂教学中要为学生创设一个“平等、互助、合作、交流”的互动课堂氛围，让学生感到自己被重视，感受到教师的友爱，而乐于去互动、交流。不论学生说的是对是错，教师都要给予应有的重视，这样才能让学生在一个融洽的环境中学习，而在这样的环境学生更加敢于表达、乐于表达自己的想法，更加敢于去探究，在合作探究中积极交流，促进学生的综合发展。

2.以“问题”为桥梁，搭建互动平台

课堂提问是小学数学教学中不可缺少的环节，是师生、生生互动的有力支架。因此，教学中教师要有效运用提问，增强互动，促使学生生成。这里的问题所要承载的功能有：第一，所提出的问题空间要能够引发互动；第二，教师在引导中要能够引起学生的注意力。在互动中教师要尊重学生的主体地位和个性特点，关注每一个学生，让学生乐于参与到互动中，在探索问题中获得发展。

3.运用合作，实现互动

教学中可以运用合作提高学生参与互动的积极性和自觉性，实现和谐的师生互动。教师要多创造一些有利于开展生生互动、群体互动的环境，如小组合作、小组竞赛、师生角色互换等活动，促进师生、生生间的交流与沟通，让学生更加健康地发展。

课程实施的基本途径是课堂教学，而教学的本质属性就是师生积极、高效地互动。因此，在小学数学教学中加强师生互动，也是教学改革的一个重要突破口。

（作者单位 贵州省三都县塘州乡灯光小学）

编辑 赵飞飞