浅谈学困生的成因及转化

郭艳海

学困生的转化工作一直是困扰教育工作者的一个难题。做好学困生的转化工作，使他们也能感受到学习的快乐，这是全面提高教学质量的客观要求。现就如何做好学困生转化谈一点个人的体会。

一、成因

1.家庭影响

有些特殊生由于家庭破裂或是单亲家庭，父母对孩子的教育是听之任之，放任自流，家长与孩子之间沟通交流少。遇到问题不知道怎样妥善解决，又不愿意和父母商量，久而久之，学生就养成了爱走极端的习惯。

2.社会影响

因为得不到父母的重视，他们可能厌恶自己的家庭，因此到处游荡，行为散漫。这类学生缺乏纪律观念，迟到、早退的事时有发生，自己感兴趣的课就听听，不感兴趣的课就不听或干脆一走了之。

3.学校影响

很多学校为了提高升学率，片面强调学习成绩，忽视个性的发展。由于学习成绩差，得不到学校家长、同学的认可。

4.个人原因

这类学生由于从小受到外界过多的批评，因此总觉得自己不如别人，自卑感强，渐渐在心理上建立起情感的屏障。不善交流，喜欢独处、自我欣赏，久而久之，就形成以自我中心，对集体和他人的事漠不关心、麻木不仁，班集体的任何活动都不想参与，集体荣誉也似乎与他不相干。

二、对策和方法

1.加强学法指导，激发学习兴趣，培养良好的学习习惯和自信心

在日常教学生活中教师除了给学生传授知识，更重要的是传授学习的方法。要将学法指导融入日常教学活动中，让学生学会学习，形成良好的学习习惯。后进生虽然有很多不足之处，但即使再差的学生也总有某方面的特长或优势，要善于捕捉他们身上的闪光点，发掘其身上的潜能，积极的评价能使学生的进取之火燃得更旺，使后进生重新找回自我，获取克服缺点的勇气和信心。信心来自成功的体验。要让他们长久保持信心和热情，必须让他们经常体验成功的乐趣。

2.完善评价机制

评价的尺度应随着学困生的成绩提高而升高，让他们既有压力，更有希望。实践证明，教师适时的正面评价，会形成一种无形的力量，有利于学困生心理的健康发展，促使他们尽快转化，取得新的进步。

3.加强与家长的沟通，形成合力，共同促进后进生转化

教育是合力的结果，它需要社会、家长和老师之间的不断沟通与配合。学校要定期召开家长会，提高家长对孩子的教育水平和能力，同时加强家校沟通，建立家校聯系卡，使家校沟通形成长效机制，共同促进学困生的转化。

总之，学困生的转化工作不是一朝一夕就能做好的，需要坚持不懈的努力。

参考文献：

代越.学困生的成因及转化策略[J].甘肃教育，2014（1）