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初中英语教学的两点建议

2014-10-21张丽春

新课程学习·中 2014年10期
关键词:设计问题教学效果学习兴趣

张丽春

摘 要:从设计问题以及培养学生自信心两个方面对初中英语教学进行探究。

关键词:设计问题;教学效果;学习兴趣

作为初中英语老师,如何提高教学效率呢?以下是本文提出的两点建议。

一、精心设计问题,提高教学效果

提问是提高师生互动、增进师生感情的有效途径,是课堂教学的重要环节之一,通过提问题可以帮助教师掌握学生的实际情况,增进对学生的了解,从而为教学方案提供优化设计的依据,营造轻松愉快的学习氛围。提问是一个互动的过程,是双向的,不仅教师可以提问,学生的提问也一样重要,通过提出问题的过程也是学生表达心中疑惑的过程,从而有利于心中疑惑的解答,而教师提问则可以带来课堂节奏,让学生跟着教师的思路走,引发学生参与和思考。例如,在学习初中一年级教材中我们会遇到许多包含“Do you like...”结构的语句,这是一种对答喜好的语句,在学习这部分知识时最好结合学生熟悉的生活背景,这样才能保证学生的学习热情,同时还能使学生的运用能力得到充分的锻炼。比如,在设计诱导参与式教学时,笔者就利用这样一个导语进行诱导:“An apple a day keeps the doctor away,do you agree?”当成功引发学生思考后再趁热打铁,接着提出下一个思考问题:“Do you eat an apple a day? Interview your classmates,please! ”通过这样一个互动提问可以缓解课堂教学紧张的氛围,活跃气氛,激发学生参与的积极性和主动性。为了进一步提高效率,教师还可以再利用“Which do you like best...”的句型进行提問,从而提高课堂提问的生活化和科学性,激发学生创造性思维,提高课堂教学的质量水平。

二、培养学生自信,激发学习兴趣

兴趣对学生的学习至关重要,那么,英语教师该如何激发学生的兴趣呢?首先,教师应针对学生的自尊心和好奇心强的特点及认知规律,设法增强学生的自信心,引导他们相信自己可以克服所有困难,能够学会并且学好英语,进而产生强烈的探究学习的欲望。对于后进生来说,培养自信心尤为重要。后进生大都英语成绩非常差,他们自己可能也认识到这个问题,内心烦躁苦恼,上英语课时,不敢回答问题,更不敢主动提问,害怕答错了被其他同学笑话,也不敢上交作业,害怕做错了被老师批评。对于这部分学生,教师应专门抽出时间来辅导他们背单词、读课文、做习题,鼓励和引导他们积极振作,消除恐惧感,大胆回答问题,逐渐培养他们的自信心,提高英语成绩,激发学习英语的兴趣。

当然,除了以上两点建议外,初中英语教学的有效策略还有很多,需要我们广大老师做进一步探讨。

参考文献:

周淑清.初中英语教学模式研究[M].北京:北京语言大学出版社,2004.

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