初中英语（牛津版）互动式课堂教学方法探究

周君瑜

摘 要：在素质教育背景下，突出学生在学习过程中的主体性是教学的重点，也是决定课堂教学质量的关键。因此，打造初中英语互动式课堂成为必要的手段。通过对初中英语互动式课堂教学方法进行探究，旨在提高初中英语教学的质量和效率。

关键词：英语课堂；互动式教学；方法探究

随着素质教育的不断推进，重视学生的主体性、打造互动式课堂成为初中英语教学发展的必然趋势，也顺应了现代教育改革的必然要求。

但是，在初中英语互动式课堂的建设中，教师面对较多的问题无法使之顺利开展，也没有达到预期理想的成绩。基于此，本文针对初中英语互动式课堂教学方法进行探究，以期促进初中英语互动式课堂的发展与建设，并有效提高初中英语的教学质量和效率。

一、创设情境进行互动

情境教学法是互动式课堂的基本教学方法之一，是指通过创设相应的情境，引导学生进入特定的情境，进而提高教师与学生、学生与学生之间的互动性，帮助学生在特定情境中拥有更深刻的感受和领悟。

因此，初中英语互动式课堂教学的最基本方法是情境教学法，教师需要做的是创设合理的情境。一方面，教师所创设的情境应该具有针对性，要能针对教学目标合理开展，进而提高教学的质量和有效性。另一方面，所创设的情境必须具有充足的带入性，能够引导学生进入情境，提高学生的主动性，引导其参与到教学互动中。

由此可以看出，在互动式课堂教学中，教师所创设的情境必须具有趣味性和科学性。如在Unit 5 Going shopping单元中，教师不但要完成基本句型的讲述，还要通过一定的口语叙述提高学生的英语综合能力。此时，教师就可以以“Now，we are in a big mall，so lets talk about what you want to buy.”将教材的基本内容融入特定的情境中，引起学生的联想，提高学生的兴趣。

更进一步说，通过设定真实的购物情境，教师可以提高学生的参与度，能够让学生愿意分享自己心中的想法。在此过程中，教师不但更好地完成了基本的教学方法，也有效提高了学生的口语表达能力。通过更有效的互动，教师达到提高初中英语课堂教学质量的目的。

二、小组交流加强互动

在此基础上，教师可以在初中英语教学中充分利用小组交流学习法加强互动性。通过小组交流学习法，教师将学生分为不同的团体，能带动数个团体进行更加激烈的互动交流，进而提高初中英语互动式课堂教学的有效性。

如，在Unit 4 Wild animals的教学中，教师可以按照学生的座位将其分为不同小组。之后，教师可以要求学生以小组为单位使用英语探讨野生动物的习性，并说出自己对野生动物的一系列看法。此时，教师就将课堂教学的时间交给学生，引导学生进行激烈的交流与讨论。最后，教师可以与小组的代表进行交流与互动，在交流中对整个课堂教学进行总结，针对学生的疑难点进行解答，进而提高教学的有效性。

一方面，通过小组交流的形式，教师能更好地突出学生的主体性，打破课堂压抑的气氛。在小组当中，因为没有教师的压迫，学生能感觉到更加轻松的氛围，从而更自由地表达自己的观点。在此过程中，学生之间的讨论也更加激烈，学生所表达的观点也更加真实，这就提高了交流互动的真实性和有效性。另一方面，教师不仅能在学生交流之时发现学生的问题，还能在最后与学生的交流中提高与学生之间的互动性。

更进一步说，通过小组交流学习法，初中英语互动课堂教学的有效性得到提高。同时，教师也能提高学生的团队合作能力。

三、充分利用多媒体教学法进行升华

最后，在新的时代背景下，教师不得不考虑使用多媒体设备对互动式课堂教学进行升华，对其进行填充，丰富课堂教学的形式，提高互动性与有效性。

如，在Unit 6 Natural disasters的學习中，教师就可以充分利用多媒体教学法来进行填充。通过多媒体设备，教师可以向学生展示真实的自然灾害图片，也可以利用音像或视频给学生展示自然灾害时真的场景，进而增强学生真实的感受。在此基础上，教师能更好地开展互动教学，让学生进行思考并参与讨论。

由此可以看出，通过多媒体设备，教师可以丰富互动式课堂的内容，为师生间的互动交流提供素材，帮助学生进行理解和感悟。通过多媒体设备，教师也可以达到舒缓课堂氛围的目的。背景音乐的播放可以打破压抑的课堂氛围，舒缓学生的情绪，使师生间的交流互动能更好的开展。

总的来说，互动式课堂教学是符合现代教育发展趋势的。因此，教师应该在实践教学中不断总结与交流，完善相应的教学方法，提高初中英语互动课堂教学的质量，促进学生全面提高。

参考文献：

杨雷.初中英语（牛津版）互动式课堂教学的思考[J].成才之路，2014（24）.