历史二轮复习高效课堂“七步教学法”

何新平

摘 要：高三历史二轮复习的重要性不言而喻，但在二轮复习时教师和学生层面存在一些问题。七步教学法包括：旧知督查、教学目标、易错纠偏、重点突破、材料探究、总结归纳、训练反馈，要积极主动构建二轮复习的高效课堂。

关键词：高效；基础；能力

一、七步教学法的提出

高三历史教学一般需经历三个阶段：第一轮复习、第二轮复习和第三轮复习。三个阶段的教学各有侧重：第一轮复习重在打基础，所花时间是最多的；第二轮复习重在提能力，复习时间多为两三个月；第三轮复习重在查漏补缺，复习时间多为一个月。三轮复习虽侧重点、所花时间有所不同，但目的要求一致，即高效课堂，就是在规定的时间里，追求效益的最大化，确保学生达B，为其考上理想院校保驾护航。在这几年的高三教学实践中，笔者发现有些学校、有些教师在第一轮复习教学中成绩比较突出，但进入第二轮复习后，教学成绩不仅不突出，反而有所滞后。笔者从学校、教师和学生三方面分析得出如下原因：

1.学校层面

除重点中学对历史学科有所重视外，其余学校对历史科目普遍不够重视。高三在周一至周五白天课时安排上，历史学科一般安排三课时或四课时，很明显课时不足，而且大部分安排在上午第一节课、第四节课，或者是下午第一节课、第四节课。学校的不重视使学生更加不重视历史学科。上课时，有些学生打呵欠、睡觉，或做小动作。学生的学习状态反映学生的态度，更直接影响上课效率。历史课上课效率低已成为一个亟待解决的问题。

2.教师层面

教师还是原样的教，并没有在第一轮复习的基础上进行能力的提升。如要找其与第一轮复习有何不同，就是教学内容比过去精简了些，背书时间比过去多了些。即讲的少，背的多，甚至出现以背代讲，以练代讲的现象。

3.学生层面

首先江苏高考模式决定着学生“血拼”语、数、外，只重视语、数、外这样的所谓“正科”，不重视物、化、生、政、史、地六门选修科目。学生中流传着这样一句话“语数外必听、物化选听、生政史地随听”。也就是历史课是随便听听的，可听可不听。其次，学生在一轮复习后存在的问题，在二轮复习中并没有得到很好的解决。这些问题主要是：（1）教材不熟悉，基础知识不扎实。如时间概念的混淆、阶级属性的混淆、错别字的存在等。（2）没有形成完整的知识体系，宏观认识历史的能力欠缺，也无法多角度、深层次地理解和把握历史问题。（3）解题能力不强。如审题不清，即不能准确提炼问题、材料中的有效信息；卷面混乱，即行文混乱，张冠李戴；且缺标题化、序号化、段落化；表述不准，即在一些关键字词上表述不到位，缺书面语。

如何解决以上问题，不同学校、不同教师在二轮复习时，有各自的教学模式和教学思路来化解这些问题。笔者根据新课程标准要求在倡导学生主动学习，在多样化、开放式的学习环境中，充分发挥学生的主体性、积极性与参与性的理念并结合自身多年的教学实践，进行了教学步骤的调整与尝试，逐步探索形成了“七步教学法”。

二、七步教学法的基本内涵

所谓“七步”是指旧知督查、教学目标、易错纠偏、重点突破、材料探究、总结归纳和训练反馈，这七个部分缺一不可，且相互补充、环环相扣，层次推进，为高效课堂添砖加瓦。具体内容如下：

第一步：旧知督查（5分钟）：教师设置迁移性问题，合理利用时间督查學生上一节所学内容，发现问题后及时解决。

第二步：教学目标（作用于其他步骤，不需单独时间）：根据课程标准、考试说明确定本堂课的三维目标，重难点。

第三步：易错纠偏（7分钟）：教师深入研究课程标准、考试说明、教材和试题，找出本堂课所教知识的易错易混点，编成改错题，让学生同桌间合作，当堂纠错。

第四步：重点突破（10分钟）：教师根据教学目标精心设计2～3个简答题，主要由学生小组合作解决。

第五步：材料探究（14分钟）：教师根据教学目标精心设计1道材料题，这道材料题根据本班实际情况、根据本课重难点对原题进行适当修改，以两问为宜。在学生做题期间，教师巡查全班，并提供必要的点拨指导。

第六步：总结归纳（3分钟）：教师搭建知识体系，提炼思想方法，理顺知识联系，构建脉络清晰，系统完整，重点突出的认知结构。

第七步：训练反馈（6分钟）：教师根据教学目标精心设计10道选择题，以巩固本堂课所学的内容。

七步教学法中，每步的时间分配视具体情况灵活调整。七步教学法中，教学目标是高效课堂的起点和归宿，统领其他六步。旧知督查、易错纠偏和训练反馈力图夯实学生的基础知识，提高学生选择题的得分率；材料探究部分的训练则力图培养学生的解题能力，提高学生非选择题的得分率；重点突破和总结归纳力图突破重难点知识，构建知识体系，拓宽学生的思维；以上六步是实现高效课堂的方法和途径。由此可见，七步教学法是构建高效课堂的有机整体，缺一不可。它解决了教师教什么、怎么教的问题，突出教师的主导地位；也解决了学生学什么、怎么学的问题，突出学生的主体地位。

笔者经过教学实践总结的高三历史二轮复习七步教学法，围绕教学目标设计填空题、改错题、简答题、材料题和选择题多种题型，有效解决学生基础知识薄弱、解题能力不强的问题。同时，强调主干知识，拓宽学生思维。在构建高三历史二轮复习高效课堂中具有一定的推广价值。本人2012年所任教的高三文科班，历史高考达B率为96.2%，2014年所任教的高三文科班，历史高考达B率为97.8%。这些成就的取得与七步教学法有着莫大的关联。

当然这七步教学法还是有着很强的应试色彩，如何提高学生的学习兴趣、如何在立足高效课堂的基础上实施素质教育，是今后努力的方向。

参考文献：

陈少华.推动高中历史新课程改革[J].教育与教学研究，2009（10）.