浅议英语教师的教学反思

2014-10-21刘玉梅

新课程学习·中 2014年10期

摘要：教学反思就是教师自觉地把课堂教学实践作为认识对象而进行全面而深入的冷静思考和总结，从而进入更优化的教学状态，使学生得到更充分的发展。

关键词：英语；反思；习惯

一、教学反思的重要性

有关研究证明，成功和有效率的教师倾向于主动和创造性地反思他们的教育目的、课堂环境以及他们自己的职业能力。叶澜教授说：“一个教师写一辈子教案难以成为名师，但如果写三年反思则有可能成为名师。”在教师应该具备的各种能力中，反思能力不仅对教学工作，而且对教师的发展具有非常重要的意义。教学反思能激活教师的教学智慧，探索教材内容的崭新呈现方式，构建师生互动机制及学生学习新方式，它是我们教师成长的“催化剂”，是教师发展的重要基础。

二、英语教学反思些什么

如果以时间来界定的话，教学反思可以分为课前反思、课中反思和课后反思三种。那么，英语教学应怎样进行反思呢？

1.课前反思

课前反思可以优化教学设计。我们老师上课前都要分析教材，力图按照大钢要求，根据学生实际水平，依据一定教学原理，做到符合教学规律的教学设计。但是第一次的教学设计往往是不尽如人意的，因此就需要进行一次备课后的反思。这时英语教师需要反思的是教学设计的教学目标是否明确，重点是否突出，课堂时间分配是否合理，有没有体现学生的主体地位，导入环节是否自然，呈现新知识的环节是否浅显易懂，有没有创设一个恰当的语境等方面。如果发现问题，就及时修改教学设计，“补牢”于未“亡羊”之时，肯定比“亡羊补牢”更为可取。

2.课中反思

课中反思可以提高教学效率。实际的教学过程大多数时候并非是按照课前准备的教案进行的，因此课堂中就常常需要我们及时、快速地反思。例如在英语课上，如果你提的问题所有同学都回答不上来，这时你应该马上进行反思。是课前设计的问题偏难，超过了学生的实际水平？还是教师对问题表述不清，以至于学生不能理解教师的意图？这时候教师要尽可能在较短的时间里分析原因，找到解决问题的办法，及时调整课前设计，或用最简洁的评议来重新阐述所提问题。课中的反思是最直接地服务于教学的，它需要教师具有敏锐的洞察力和应变力，这就需要教师在平时的教学中注意培养自己这方面的能力。

3.课后反思

课后反思可以促进教师发展。一堂课成功与否一般从学生的课堂中的表现就能看出来，但有些时候课堂热热闹闹，事实上却并未达到课前预期效果，甚至会出现老师被学生牵着走，偏离了教学目的还浑然不知的现象。因此一堂课上完后，一定要及时总结、冷静思考：这节课的目标被掌握了吗？难点被攻克了吗？你事先预设的活动，达到训练目的了吗？问题情境的创设有没有给学生思考的空间等等。

三、如何写好英语教学反思

1.记成功之处

将教学中引起师生共鸣的做法，教学思想理念的渗透，教学方法的恰当运用，相关学科的合理迁移等详尽地记录下来，以备后用。

2.记失误之处

即使再成功的教学也难免有不尽如人意之处，对它们进行回顾梳理，探究剖析，使之成为宝贵的教训，避免在以后的教学实践中犯类似的错误。

3.记意外收获

在课堂教学中往往会因为一些突发事件而触发瞬间的灵感，这些“智慧的火花”往往是转瞬即逝，如不及时加以记录，就会因为时过境迁而烟消云散，令人遗憾不已。

4.记学生见解

学生是课堂的主体，他们经常会有意想不到的“创新之花”，教师在充分肯定他们独到见解的同时还要及时记录下来，这样可以帮助教师拓宽教学视野，开辟新的教学思路。

四、养成教学反思的习惯

教师的成长过程也就是不断反思、重构自己对教育教学理论与实践基本看法的过程。让教师真正意识并切身体验到反思对其专业发展的作用，对于督促教师自觉进行反思、养成良好的反思习惯具有重要意义。教师自身也应树立高度的责任感、培养持之以恒的精神、创造良好的反思氛围，养成自学反思的良好习惯。

反思贵在持之以恒，教师将逐步形成对自己教学活动的经常性反省的习惯，更好地监控自己的教学行为，从而提高教学水平。一个成功的教师就是在教学中反思，在反思中积累经验，在经验中学习而不断成长起来的。