微型学校如何成功实施高效课堂

摘 要：随着进城农民工人数增多，移民搬迁，人口出生率下降，加之城镇中小学有得天独厚的优质教学条件，家长也希望自己的孩子能接受优质教育服务，大量涌向城镇，造成农村中小学学生人数急剧下降，微型学校越来越多，如何提高微型学校的教学质量势在必行。

关键词：微型学校；高效课堂；传统观念；真情课堂

现在微型学校越来越多，这些学校的课堂实际正停留在“低效能”运转中，微型学校如何成功实施高效课堂？概括地说，首先要搞清何为高效课堂，然后才能针对微型学校的自身特点，因地制宜，因校制宜，有的放矢地顺利成功实施高效课堂。何为高效课堂？本人认为，高效课堂就是“知识与技能，方法与过程，情感、态度与价值观”三维目标的最大化、最优化。针对微型学校教育教学相对落后的特点，本人认为宜采取全新的措施，成功实施高校课堂，才能从根本上彻底改变落后的面貌，走上发展的坦途。

一、转变教师观念，转换教师角色

教师观念不变，教师角色不变，就不能成功实施高校课堂。以往教师观念的陈旧、落后，师道尊严的思想束缚了教师的头脑，严重影响了教师的行为；以往教师的角色单一，教师是传道者、授业者、解惑者的角色，严重制约了教师的教学行为，极大地影响了教师的教学效果。因此，观念的转变，角色的转换是教师成功实施高效课堂的首要的前提条件，教师要改变以往师道尊严的传统观念，改变以往单一的角色，改变以往传道者、授业者、解惑者的角色，树立平等的、友好的、自由的、在学习过程合作中非常愉快的现代观念，变单一角色为多种角色，教师不仅要承担传道者的角色，授业者的角色，解惑者的角色，而且要充当管理者的角色，示范者的角色，父母与朋友的角色，研究者的角色。

二、提高教师认识，备好教师教案

以往教师对教案的认识不够，认为工夫全在课堂，区区一本教案无足轻重，何足挂齿，于是马马虎虎，一写了之，更有甚者，不写教案，不备教案，无教案进教室，无教案进课堂，致使上课砸锅，抑或影响到了课堂，影响到了课堂效率。因此，备好教案，备好课，是教师成功实施高效课堂的第二个前提条件，教师要提高对教案的认识，提高对备好教案、备好课的认识，扎扎实实备好教案，备好课，要在备好学生、备好教材的基础上，精心设计教学环节，充分发挥教师的主导作用，最大限度地调动学生参与学习的积极性，引导学生在自主、合作、探究的学习过程中，全身心投入，积极动脑、动口、动手，教学生学会学习，培养学生独立思考的能力、动手实践的能力和良好的学习习惯。同时教师要根据教学内容和学生的实际情况，设计能最大限度地激发学生的学习兴趣、调动学生学习积极性的作业。

三、重建知识结构，活用科学方法

以往教师上课照搬教材知识结构，惯用“注入式”“填鸭式”教学方法，严重挫伤了学生学习的兴趣和主动性、积极性，致使课堂上教师讲得津津有味，学生听得昏昏欲睡，教师累，学生也累，课堂效果不佳，课堂效率不高。因此，重建知识结构，活用科学方法，是教师成功实施高效课堂教学的重要措施，教师要重建教材知识结构，要重建符合学生认知规律、符合教学规律的知识结构，要活用科学方法，精讲精练，及时反馈、有效调控，切实提高教学活动实效。教师要灵活运用组织和指导学生自主学习、探索学习、合作学习及以练为主、讲练结合的科学的教学方法。教师也要根据学生个性、认知能力、思维类型等差异，实行分层设计、分层教学、分层指导、分层训练。使每一个学生都在原有基础上获得充分的最大化的发展。

四、浇注教师真情，打造真情课堂

以往教师上课板着一副冷面孔，动辄冷言冷语，冷嘲热讽，抑或动手动脚，大打出手，教师的真情何在，学生的颜面何在，学生的尊严何在，师生的关系何在，教学效果何在，致使缺失了情感基础，缺失了生机，缺失了活力，缺失了效率。因此，浇注教师真情，打造真情课堂，是成功实施高效课堂的情感基础，是打造高效课堂的软件保障，教师在课堂上要有真挚的情感投入，建立和谐的师生关系。浇注教师真情，打造真情课堂，首先要做到以真挚的感情给学生传授知识，练就技能，传授知识，要以情传之，练就技能，要以情练之；其次要做到以真挚的感情关爱学生，关爱学生，要以情关之，关爱学生，要以情爱之。

总之，微型学校要针对自身教育教学相对落后的特点，以《教育发展规划纲要》为指导，采取全新措施，提高教师自身素质，更新教学观念，转变教学方式，探索符合自身实际的主流课堂模式，实现“知识与技能，方法与过程，情感、態度与价值观”三维目标的最大化、最优化，才能成功实施高效课堂，促进学生全面可持续发展，才能从根本上彻底改变教育教学落后的面貌，走上发展的坦途。

参考文献：

[1]田斌.农村学校如何打造高效课堂[J].文理导航：教育研究与实践，2014（6）.

[2]徐崇明.农村初中语文高效课堂的实践与思考[J].学周刊：A，2013（11）.

[3]佘三英.村学校有效课堂活动的实践与反思[J].新课程研究：下旬，2013（6）.

作者简介：郭继君，男，1977.03，学历：大学本科（兰州师范高等专科学校毕业，函授北京师范大学本科），就职于甘肃省古浪县第四中学，研究方向：偏远农村中小学课堂教育模式。