浅谈微课在医学教学中的应用

戴婷婷

【摘要】“微课教学”是对传统教学方法的一种改革，它能实现资源区域共享化，且有些优点是传统教学方法无法达到的，有推广价值，特别是对中职生的医学相关学科教学，新颖、易懂、简短等特点更能吸引学生注意力，但是如何成功合理的把微课引入到教学当中，达到优于传统教学的教学效果，是当前需要解决的问题，要实现教学资源的合理利用，而非盲目开展微课教学。

【关键词】微课；医学；教学

【中图分类号】 G434 【文献标识码】B【文章编号】1004-4949(2014)07-0463-02

近几年，不论是各类的继续教育、讲座还是一些比赛都连不开一个词“微课”，全国都在如火如荼的开展针对微课的各类研究及教学实践，微课正慢慢的被教师熟知、掌握以及应用与推广。

一微课的概念及特点

“微课”源自英文单词microlecture，以“视频”为主要载体，反映教师在课堂教学过程中针对某个教学环节或知识点如重点难点而展开的教与学活动的各种教学资源有机整合。“微课”的核心为“微视频”，同时还包括与该教学内容相关的教学设计、练习测试以及配套教案、课件等内容。微课之所以“微”，表现在它时间的“微”，一般整个视频的时间5~8分钟（最长不应该超过10分钟），更符合视觉驻留规律和中职学生的学习特点，而国外研究也显示，普通人注意力能集中的时间在10分钟左右。其视频格式为网络支持的各主流媒体格式，由于时间短，资源容量也较小，可以在各种现今流行的电子设备如电脑、智能手机、平板等上流畅加载与播放。因为微课是有别于传统多媒体教学但又基于传统多媒体教学而发展起来的一种新型的教学资源。

微课这次刚接触时，很多人认为与传统的视频教学无异，而在深入研究就会发现微课区别于以往各种教学模式的特点:（1）“短小”却“精悍”，微课的文件格式一般为“rm、wmv、flv”文件体积很小，占内存空间不大，适合在大多数设备上流畅播放。（2）微课的视频制作非单纯的像纪录片一样去记录某一完整的教学过程，而是针对某个教学环节或知识点如重点难点而展开的教与学活动的各种教学资源有机整合（3）半结构化框架，易于进行动态更新等。

二微课在教学中的应用

首先我们在应用微课教学时要注意不要脱离现实课堂，必须扎根于课堂，微课视频可充当不同的角色，如旧课回顾、新课程导入、重点内容讲解、难点内容讲解、实验过程演示、操作过程演示、课堂小结、病例展现或者一些在课堂上碍于某些条件无法达到的教学内容。其次要做好教学设计，明确要解决什么问题，针对该问题设计出清晰的解决路线。最后要有充分的案例、视频、图片、音频等准备和相关处理，能自己完成的处理尽量自己完成，围绕自己的教学特色展开。

下面针对本人所在学校的具体情况来说明微课的可行性：

我们是一所中职医学类院校，这几年主要招生专业有护理、助产、药剂、农村医学等，中职学生文化课基础较薄弱，医学相关专业教育不同与一般的教育，传统的教学课堂一节课常有多个重点、难点，有些知识点对于中专学生难度大，一节课下来似懂非懂，而有些学生面对复杂知识点干脆无视，这样课堂效果就不佳，很难达到学以致用，针对这个问题，我们可以把这个章节的重点难点，用微课的形式呈现，当然还需要有平台，近几年，校领导特别重视学生专业理论的学习，学校不仅有机房开放给学生进行无纸化练习，还有阅览室里也有大量计算机供学生使用，这样就有硬件上的保证，且计算机能比其他移动设备提供更为清晰的教学效果，每个老师可以针对各个教学环节中学生难以理解的部分制作成微课，上传到校内网，供学生课余时间随时学习。以一些实例来说明：《外科护理》骨与关节护理这个章节部分内容描述小夹板固定的护理、牵引的护理、石膏固定的护理，这几个部分都是实践性很强的内容，书本花了大量的文字去描述解释，而如果我们亦按课本内容用文字及语言单纯表达，很难达到良好的教学效果，反之如果全部用临床操作过程的视频去呈现则占用大量的教学时间，且冗长降低学生学习积极性，超过教学计划的时间范围。我们目前需要解决的问题是如何让学生掌握好这部分内容，针对该教学难点决定采取的方案是，用文字、图片、截取部分视频等综合讲授。制作成8分钟的微课，放到校园网供学生课后使用。亦可发送到学生移动设备上，如手机、平板等，实现资源的最大利用化。使学生碰到问题在教师不在场或者不想主动询问教师时，可随时打开微课内容进行听讲。另外我校近几年针对三年级护理、助产专业学生都有进行护士执业资格考试的培训，培训时间通常为一个月左右，且护士执业资格考试中职学校学生考試内容与大专院校、本科院校的学生无异，时间紧难度大，参与培训的老师大多数只针对一些基础内容、重点内容进行大致复习，很难在课堂上有较好的扩展与延伸，如果能把一部分内容做成微课的形式，再提供一个平台，学生回校培训前就能大致学习对于提高护考通过率在一定程度上是有帮助的。

三总结

微课做为当前新型的教学模式，正在得到广泛的推广与应用。但是一种新型的教学资源在利用的过程中对于教师的个人能力要求、教师团队协作能力、学校的资源的要求均较高此外还要学校领导的重视和支持，在这个从陌生到熟悉到熟练应用过程中，需要大量人力、物力做为支持，因此不能盲目的为了制作微课而制作微课，必须明白制作的目的以及是否有必要把某部分的内容以微课形式去呈现。如何能很好的有效利用这一新的教学资源是未来几年需要各级学校教师去探讨和研究。

参考文献

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