中学语文教学中多媒体的优化应用策略探讨

姚艳霞

摘 要：随着教学改革的深入，多媒体在课堂教学中的应用越来越广泛。中学语文是义务教育阶段十分重要的基础课程，在中学语文教学中应用多媒体技术对教学效果的提高起到了十分积极的促进作用。但是由于诸多因素的影响，多媒体在中学语文教学中的应用存在一些问题，影响了多媒体作用的正常发挥。本文将在分析多媒体技术在教学中的重要性的基础上，对中学语文教学中的多媒体应用优化策略进行简要探讨。

关键词：中学语文；教学；多媒体应用；优化策略

科学技术在高速发展，网络信息时代已经到来，多媒体技术与教学活动的结合已经成为教学改革中一个重点发展的方向。中学语文教学中应用多媒体技术进行教学，能够为中学生提供很多新鲜的体验，能够强化教学效果，受到众多师生的欢迎。但是，在对多媒体技术进行应用的过程中，由于观念以及操作方法上的一些原因，使得多媒体技术的作用并没有得到有效的发挥，有些甚至起到了负面作用。

一、中学语文教学中应用多媒体的必要性

随着时代的发展，越来越多的新媒体出现在人们的生活之中，给人们的学习和生活带来了巨大的改变。各种新媒体的产生使得当代中学生在进行语文学习时采用的方法与过去相比具有很大的差异，中学生阅读已经不再只是依赖过去的纸质书籍，而是更多转向了电子阅读，在网络中寻找阅读的资源。学生的阅读习惯也发生了相应的改变。傳统的阅读模式多数是对文字的阅读，但随着网络和科技的发展，阅读已经不再限制在单纯的文字阅读，更多的中学生喜欢图片的阅读，有些甚至是声音和视频的阅读。中学生在语文学习中的这些改变，对中学语文教学也提出了新的挑战，传统单一的教学模式已经无法满足中学生在课堂学习中的需求，多媒体技术的应用正好可以解决中学语文教学中的困境。

二、中学语文教学中应用多媒体教学的重要性

传统的教学模式使得中学语文课堂中的气氛沉闷，学生在课堂中不够活跃，对语文学习缺乏相应的兴趣。在课堂教学中应用多媒体技术，能够在很大程度上激发学生学习的兴趣，增加学生学习的动力。多媒体技术可以通过网络获取丰富的教学资源，对教学内容进行极大的丰富，开阔学生的视野，为学生学习语文提供更多的素材，扩大了中学语文课堂教学中的信息量。传统教学中单纯的文字叙述很难将语文中的难点问题解释清楚，不利于学生的理解，利用多媒体技术可以将教学中的难点通过图片、声音、视频等不同的方式进行表达，将抽象的内容形象生动地展现在学生的面前，帮助学生理解和把握，使学生对难点内容迅速地掌握。利用多媒体技术可以为中学生营造出真实的情境，增强学生对语文意境的审美体验，使学生在真实的情境中加深对教学内容的理解，同时产生审美愉悦，在轻松、自由的环境中体验语文的魅力。

三、中学语文教学中多媒体应用存在的问题

在中学语文教学中应用多媒体技术是时代发展以及教学改革的需要，多媒体技术的应用为中学语文教学提供了很多的便利，在很大程度上提升了教学效果。但是，在应用的过程中也存在着一些问题，不容忽视。

1.课件制作轻视文字性内容。多媒体技术的特点是可以将文字、图片、声音、视频等进行综合的运用，采取直观的形式将教学内容展现在学生面前。但是一些教师在制作课件的过程中，过分注重了多媒体的直观性，过多地使用图片、声音、视频等技术，使课件当中缺少文字内容。图片等表达方式只是对文字的补充，语文教学的主要目的是培养学生综合运用文字和语言的能力，而过度使用非文字的东西，将影响学生文字和语言运用能力的提高。

2.过多应用多媒体技术。多媒体技术虽然对教学活动具有积极的促进作用，但它只是一种教学的辅助工具，不能完全取代传统的教学模式。一些教师使用多媒体教学的目的不明确，认为只要在教学中运用多媒体就是好的，没有根据实际的教学情况，分析教学内容是否适合应用多媒体，在教学过程中一味地使用多媒体进行教学，不但没有起到相应的效果，还阻碍了教学质量的提高。过多地使用多媒体，将教学流程全部体现在课件之中，学生的主体地位没有得到体现，教师还是处于单纯讲授的位置。在整个课堂中都应用多媒体进行教学，加快了教学速度，很多学生跟不上教师的节奏，也没有足够的时间对教学内容进行理解，影响了教学效果。

3.教师素质限制其作用发挥。一些教师对多媒体等高科技的教学手段不熟悉，甚至不会使用多媒体，更不会进行课件的制作，影响了多媒体技术在课堂教学中作用的发挥。一些中学教师的年龄偏大，对于多媒体技术的操作方法不能很好地掌握，制作出的课件比较简单，只是单纯地罗列文字，而没有对图片、声音、视频进行综合的利用，不能引起学生的兴趣，多媒体的作用也没有得到充分的发挥。

四、中学语文教学中多媒体的应用优化策略

1.合理制作多媒体课件。中学语文教师在运用多媒体教学时，课件制作是很重要的一个环节，教师要根据教学目标以及教学计划，结合学生的实际情况对课件进行制作。在课件中适当地使用图片、声音、视频等，发挥多媒体的优势，同时也要将文字的作用进行充分的发挥。文字是语文教学的基础，也是其他学科进行学习的基础，教师在利用多媒体进行教学时，不能只注重多媒体技术的新鲜程度，而使多媒体教学进入一种误区。直观性是多媒体教学工具的优势之一，但如果利用多媒体技术片面地追求教学中的直观，也会对学生造成一定程度的误导，使其忽视对文字方面的阅读。

2.充分发挥多媒体教学的辅助作用。中学语文教师在对多媒体技术进行利用时，要充分了解多媒体技术的辅助性质，它只是对教学活动具有有益帮助的一种教学工具，并不能成为教学中的主导。教师要适当地利用多媒体，在教学中抓住有利的时机，激发学生学习语文的兴趣，使学生能够维持对多媒体技术的新鲜感。教师在教学过程中要避免过度依赖多媒体工具，将教学流程固化在一定的模式之内，教学过程机械乏味，不能够调动学生学习的积极性和主动性。教师可以通过多媒体对教学情境进行设置，加强与学生之间的互动和交流，利用多媒体技术引导学生进行积极主动的思考。

3.加强对教师的相关培训。针对一些中学语文教师在多媒体操作上存在的问题，可以对其加强多媒体技术的培训，充分发挥多媒体技术在教学中的作用。对在媒体的使用以及课件的制作方面对教师进行全面系统的培训，采取多种培训方式相结合的策略，在培训之后对教师的掌握情况进行相应的考核，合格之后才能进行多媒体教学。同时要对教师的信息敏锐度进行培养，提升中学语文教师在课件设计方面的能力，充分利用各种网络资源，制作适合课堂教学使用的课件。教师可以利用多媒体技术使教学手段更加多样化，对课件形式也可以进行灵活的运用，为学生提供更多的新鲜感。同时教师还要善于在课件之中突出重点教学内容，使学生可以有快速清晰的了解，并且将重点内容转化成浅显易懂的形式呈现在学生面前，帮助学生进行理解和把握。

总之，在中学语文教学中应用多媒体技术是大势所趋，其在提高教学效果上的作用有目共睹，得到了众多学校和教师的认可。但同时也不能忽视多媒体技术在中学语文教学应用中存在的问题，过度依赖多媒体技术等问题已经对教学效果的提高造成了阻碍，必须采取积极的措施对多媒体的使用情况进行优化。要合理利用多媒体技术，科学、细致地进行多媒体课件的制作，提高教师在多媒体使用上的综合素质，全面优化多媒体在中学语文教学中的应用，充分发挥多媒体教学工具的作用。

参考文献：

[1]杨辉.语文阅读教学中多媒体运用的误区分析及对策思考[D].扬州：扬州大学，2012.

[2]李转巧.浅谈多媒体技术在中学语文教学中的应用[J].新西部（理论版），2013（21）：164+137.

[3]张婕.中学语文课堂多媒体应用现状及改进策略[D].长春：东北师范大学，2010.

[4]王艳芳.论中学古诗词教学中多媒体手段的创造性应用[D].长沙：湖南师范大学，2007.

[5]袁博.多媒体在中学语文阅读教学中的应用研究[D].延吉：延边大学，2011.

[6]朱奎娟.小学中段语文教学多媒体课件的设计与应用[D].成都：四川师范大学，2011.