中职数控加工实训中项目教学法的应用研究

摘 要：在现代职业教育领域，尤其是中职学校的教学中实训教育所占的比重很大，实训的效果主要是通过学生对所学专业的技能训练掌握的程度来判断的。项目教学法是近年来兴起的一种新教学方法，在其试验中获得了很好的评价。主要分析了项目教学法应用于中职数控加工实训的必要性，并在此基础上提出具体实施步骤。

关键词：中职教育；数控加工实训；项目教学法

从目前的人才市场需求来看，各用人单位都非常紧缺高技能技术工人，有良好的技能基本功和较强的技能，提高能力的技工更容易受到用人单位的青睐。这就要求中职教育在教学过程中要更加注重对学生实践技能的培养，增强学生的实训课。在新课程改革的背景下，我们提出将项目教学法应用于中职数控加工实训教学的整个过程中，这对于学生自学能力和实训能力的提高以及个人素质和解决实际问题能力的提升都具有积极意义，同时还能增强使学生更容易适应未来毕业后踏入社会的生活，提高就业率。

一、项目教学法应用的优势分析

“项目教学”的创新思想主要可以从以下三方面进行探讨：一是从教学主体上来说，传统教学法主要是以教师为主，学生被动接受学习的“填鸭式”教育，而项目教学法则是以学生自身为主，教师为辅，学生在教师的指导下进行学习任务，其旨在提倡和促进学生的自主学习，进而实现学生对已有知识和技能的熟练、灵活运用；二是从教学设计内容来说，传统教学法主要是根据学生知识结构的空缺对学生进行基础知识、专业知识以及专业技能的传授，而项目教学法则更多是通过教师的引导作用，利用学生的个性和优点开展以动手实践能力训练为主的教学，为学生构建自主学习的环境，提高学生的学习能力和实践能力；三是从教学任务上来说，传统教学法主要是完成知识和技能的传授，而项目教学法则更注重理论和实践的联系，对学生学习兴趣的培养和激发，以及对学生内在学习动力的调动，培养学生分析和解决实际问题的能力。

二、项目教学法应用于中职数控加工实训的具体实施步骤分析

1.选定项目

我们所说的项目具体是指要生产一件具有应用价值产品的任务，在中职数控加工实训的教学活动中，要以教材为参考和依据来选择和设计项目，同时还要将其与企业的生产过程紧密联系起来，并尽可能选择与生活中例子相关的问题，这不仅能够高效完成项目任务的选定，同时还能帮助学生将所学知识能够运用于生活实际中。本次研究我们以“塑料碗凹模的加工”为例来组织进行班级分组活动，并对各个小组的工作任务进行明确。

2.选定计划

在选定一定的数学项目之后，首先，教师要根据项目的目的对实训任务和实训计划进行合理规划，并将教学任务布置成学生的学习任务，与此同时，教师也要参与学生的讨论，确定项目需要解决的重点问题以及解决途径，这对于学生未来在学习和工作中的发展都具有很大的促进作用，有利于学生的全面发展。

3.运行计划

在计划下发之后，数学教师要积极制定计划运行的方式，选择课程安排中与计划相符合的教学内容，然后引导学生进行课程学习。由教师指导学生分析零件图纸，使学生形成读图识图能力，并了解和掌握工件图样分析的内容、方法以及要达到的目的。当学生在分析过程中产生疑问的时候，教师要为学生提供提出问题的机会，并引导学生通过各种途径寻找解决的方法。通过这种方式，能够锻炼学生在数學课堂中独立思考的能力。

4.结果讨论

在小组学习结束之后，教师要对学习成果和学生的收获进行检查和了解，让小组代表将本组最佳的加工思路展示出来，先由小组间进行互评，然后由教师对其进行现场点评和指导，指出学生学习中存在的错误和问题，实时启发学生寻找解决问题的办法。

5.学习评价

在学习评价中，要以发展性教学评价的原则为依据，将过程评价和终结性评价以及学生自评、互评和教师测评结合起来。在这个过程中，每一个学生都能参与进来，这对于促进项目教学理论的实施具有重要意义，并且在锻炼学生的认知能力和组织协调能力，以及提高学生综合素质方面都具有很大的促进作用。

对于中职院校的学生来说，掌握数控系统，熟练操作数控机床，合理安排加工工艺，以及正确选择工件是非常重要的。项目教学法应用于中职数控加工实训中能够培养学生的自学能力和创新能力，使学生成为适应社会和市场需求的高素质操作人才。

参考文献：

[1]沈胜宏.项目教学法在中职数控加工实训中的运用实效分析[J].职业教育研究，2013.

[2]叶焜南.谈中职学校数控专业实训教学[J].成才之路，2010.

[3]王光全.浅谈运用多种教学方法上好数控实习课[J].中小企业管理与科技，2014（18）：283-284.

作者简介：吴建雄，男，出生年月：1974.11，本科，就职于江苏省如东中等专业学校，研究方向：机械学科教学。