小学数学应用题教学浅析

摘 要：小学教育是培养学生掌握学习方法，教会他们如何学习最基础的阶段。而在小学教育中，小学数学的应用题无疑是小学教育中的重点，数学具有不同于其他学科的抽象性和实用性，但是这也需要学生具有一定的逻辑思维，所以，数学应用题的教学也就更要引起关注。

关键词：小学数学；应用题；审题；解题方法

对于刚步入小学生活不久的小学生来说，数学应用题就像是一个外来的不明生物，对于他们充满着太多的未知和联想空间；小学生的逻辑思维还不能很好地帮助他们完全顺利地解开应用题的答案，所以应用题对于他们来说有一定的难度，作为数学老师，应该如何帮助他们，用什么样的教学方法培养他们的思维和概括能力，本文对于应用题的教学有几点建议。

一、培养学生审题的好习惯

应用题它不同于简单的公式运算题，他会有一个很大的前提让你来分析，通常对于这种情况，小学生都是草草地看过题目，之后没什么思路地开始解答，他们有的时候甚至不知道这道题究竟是要干什么，也有的时候，不是因为对题的陌生，而是因为没有好好审题，马马虎虎地做出了答案，出现了一些因为自己审题不当的错误；在解应用题的时候养成一个良好的审题习惯，是解题的敲门砖。

二、培养学生掌握有效的解題方法和思路

对于如何解应用题说，可谓仁者见仁，智者见智；一道应用题，不同的解题方法所产生的效果也会不同，有的方法简单，做出应用题的结果就快，有些方法复杂，结果就相对慢；所以，有效的解题方法和正确的思路尤为重要。以一道应用题为例，一小学老师让学生分两个组去工厂做螺丝钉；第一小组16个人，做了210个，第二小组14个人，做了240个；全班每人平均做多少个？求这道题，我们首先应该指导学生用什么样的方法和思路进行分析，首先应该明确，此题要求的是什么？怎么求？之后根据已知量和未知量知道总人数和螺丝钉总量，就可以列出（210+240）÷（16+14），就可以得出这道题的正确答案。所以，我们应该教会学生不要一味地照搬传统的公式，应该在掌握思路和方法之后解决问题。

随着时代的发展，科学技术的发展，数学的应用和发展越来越广泛应用到各个领域之中，作为老师，应该不断地共同探讨和共同研究应用题的教学，应该在方法和解题上都有一个新的视角和高度，培养学生在数学应用题方面具有好的思维能力，独立思考，这是一个不断进步的过程，我们需要共同努力，共同进步。

作者简介：杨春娇，女，1974.12，学历：大专，就职学校：浙江宁波象山文峰学校；研究方向：小学数学方向。

编辑 李建军