罗恩菲德和艾斯纳美术教育思想与当代中国美术教育

王露露

【摘 要】在社会不断进步和发展的过程当中，我国当代美术教育为了能够契合这一局势，就想通过对罗恩菲德和艾斯纳美术教育思想的引用，来完善自身的教学体系。然而，罗恩菲德和艾斯纳美术教育思想也存在着一些弊端，如果不能对其进行有效的甄别和运用，就会出现适得其反的效果。本文针对罗恩菲德和艾斯纳美术教育思想，对其在我国当代美术教育中的引用进行全面的分析和探究，并以此来挖掘出能够使其更为合理的融入到我国当代美术教育当中的方法。

【关键词】艾斯纳；美术教育思想；当代中国；罗恩菲德

一、简析当代中国美术教育

（1）分析美术教育。美术教育，也称之为“造型艺术教育”或者是“视觉艺术教育”等，不同的名称体现了对美术教育含义的不同理解。美术教育的范畴包括一切与视觉有关的艺术作品、艺术现象和日常生活中各种视觉影像；它既包含传统的绘画、雕塑、工艺和建筑的知识与技法，也包括新兴的设计、摄影、摄像及未来的视觉艺术作品和现象，同时还包括日常生活中能建构并传达个人态度、信念以及价值观的各种视觉影像。它主张通过美术学习培养学生的视觉阅读、表达和交流能力，并引导学生学会对经典美术作品及其生活中的各种视觉影像进行思考和解读。（2）简析当代中国美术教育现状。目前，我国当代美术教育虽然已经经过了几次改革，但是传统的教学理念依旧还是主导着我国美术教育，这就使得我国美术教育一直都得不到进一步的发展，出现了各种各样的问题。这些问题的出现，不仅降低了我国美术教育的教学水平，还从很大程度上阻碍了学校对美术人才的培养。于是，针对我国当今美术教育的现状，将西方的罗恩菲德和艾斯纳美术教育思想合理并有效的融入进来，是非常有必要的。

二、探析罗恩菲德和艾斯纳美术教育思想与当代中国美术教育

罗恩菲德和艾斯纳美术教育思想对整个西方国家，甚至是大多数的东方国家都有着很大的影响。然而，它对我国美术教育造成的影响却是微乎其微的。但是，罗恩菲德和艾斯纳美术教育思想在实质上，有着很多值得我国美术教育借鉴的地方。于是，现对罗恩菲德和艾斯纳美术教育思想进行深入的分析和探究，然后再结合我国当代美术教育的现状，将罗恩菲德和艾斯纳美术教育思想合理的融入到我国当代美术教育当中。（1）抓住学生的成长要点，有针对性的对其进行美术教育。罗恩菲德和艾斯纳美术教育思想针对的是不同时期、不同个性以及不同需求的学生。因此，它也曾提出：学生的成长并不单单只是包括生理方面的，同时还应当包括感知、情感、视觉、审美、创造力、智慧以及社会的这一观点。因此，我国美术教育就应当把学生的这几个成长方面合理并有效的结合起来，然后有针对性的对学生进行美术知识的教育。与此同时，教学者还应当注重学生的成长经历，并与学生一起挖掘生活当中的美术元素，从而对这些元素进行更为有效的利用。（2）启发学生的美术思维。罗恩菲德和艾斯纳美术教育思想旨在：让教学者利用提问这一教学的方式，将冰冷的美术知识转变成具有活力的美术知识，并以此来启发学生的美术思维，让学生培养起对美术作品进行独立思维以及设计的能力。我国在对美术教育进行改革的时候，可以让教学者采用这种启发美术思维式的教学方式，来对学生进行美术知识以及技能的教育。（3）教学者要适当的转变自身的角色。罗恩菲德和艾斯纳美术教育思想曾提出过“人为主体干涉”这一论证，它表明：美术教学者在对学生进行美术教育的时候，可以通过转变自身教学者的这一身份，来对学生进行正确的引导，并让学生在其的正确引导下，进行高效率的学习与美术设计，从而进一步提高学生对美术进行学习的兴趣。这样一来，就可以从很大程度上提升教学者的教学水平，同时也能够进一步增强学生对美术的学习能力。（4）强化学生的自主创作能力。罗恩菲德和艾斯纳美术教育思想中有提及到这样一个说法：学生的自主创作能力是促进学生对美术知识以及技能进行进一步学习的一个重要推介物。因此，我国美术教学者就可以多为学生提供一些自主创作的机会，比如：给出一个题材，让学生依照这一题材进行自由的美术创作，而学生在这样一个自主创作的过程当中，就可以通过对美术元素的观察、思考和设计，来提升他们对美术的审美能力、感知能力以及创作能力，并以此来拓展他们的美术创作思维。（5）教学过程的重要性。我国当代美术教学只是一味的注重教学结果，从而忽略了对教学过程的关注度，这就使得我国美术教育中已经出现了的问题，都不能够得到及时的发现和解决，这就会从很大程度上加深我国美术教育的困境。然而，罗恩菲德和艾斯纳美术教育思想就曾提到过：美术教育是一个漫长而又艰辛的过程，且它的这一过程对美术教育的成果有着直接性的影响。也就是说，美术教育的过程是美术教育能够实现成功的必要条件。因此，我国在对美术教育进行改革的时候，就应该把美术教育过程的重要性列入改革条例当中。这样一来，就可以把这一理念更为广泛的注入到美术教学者以及学生的思维当中，从而让他们在生活和教学以及学习的点点滴滴当中去发现美术元素，并对这些美术元素进行分析和创作引用。（6）加强美术教育的针对性。在众多的美术专业学生当中，也存在着一些有着心理障碍的学生，如果教学者对这些学生不能够进行及时的正确性引导与教学的话，那么就会让这些学生因自身的各种因素，而不能够對美术进行良好的学习与探讨，从而导致这些学生出现了严重的学习性自卑现象。然而，罗恩菲德和艾斯纳美术教育思想中就曾提及过：美术教育不仅仅只是教学者把美术知识以及美术技巧传授给学生的一个过程，它同时还是让教学者从心理学的知识层面上去解读学生，然后对一些存在着心理障碍的学生，有针对性的选择一种较为合适的教学方式去对其进行心理指导与知识教学的过程。因此，在我国当代的美术教学中，教学者在对学生进行美术教学的时候，就应当要针对不同的学生，对其进行合理并有效的心理辅导，这样就可以让美术教育成为治疗学生心理障碍的一个良药。与此同时，也能够扩大美术教育的范围，从而让美术教育更能够体现出其的艺术价值。

三、罗恩菲德和艾斯纳美术教育思想融入中国美术教育中的意义

罗恩菲德和艾斯纳美术教育思想的合理融入，对我国当代的美术教育来说是非常重要的，在我国美术教育中有着很重大的意义。因此，现对罗恩菲德和艾斯纳美术教育思想合理融入我国当代美术教育中的意义进行深入的分析和探究，并将其概括成以下几点：一是有利于提升我国当代美术教育的教学成果；二是有利于培养德、智、体、美兼具，且具有高美术专业技能的人才；三是有利于挖掘美术专业学生的内在潜力；四是有利于完善我国美术教育的教学模式；五是有利于提高美术教学者的教学水平；六是有利于促进我国美术教育事业的进一步发展。

四、结语

综上所述，美术教育对我国来说是非常重要的，然而我国当代的美术教育却存在着许许多多的不足之处，这就会让我国在美术人才的培养上出现了一定的难度。因此，为了有效改善我国美术教育的这一现状，将罗恩菲德和艾斯纳美术教育思想当中值得我们借鉴的地方，合理并有效的融合到我国的美术教育当中，就显得尤为重要了。（作者单位：山东省青年政治学院）

参考文献：

①马菁汝.罗恩菲德和艾斯纳美术教育思想与当代中国美术教育[D].首都师范大学.2004

②杨涛.罗恩菲德和艾斯纳美术教育思想比较研究[D].河南师范大学.2009

③王剑波，侬美兰.论表现性绘画对当代中国美术教育的影响[J].大众文艺.2014（12）：229～231

④梁玖.中国当代学院美术教育重度缺失的内容[J].艺术百家.2011（4）：90～96