让职高英语课堂绽放德育之花

李伟

一、 引言

德国著名教育学家赫尔巴特说：“教学如果没有进行道德教育，只是一种没有目的的手段，道德教育如果没有教学，就是失去了手段的目的。”德育和智育在教学中都占有非常重要的地位，是相辅相成的。教育部的《职业学校德育大纲》也明确指出：职业学校必须把德育工作摆在素质教育的首要位置。然而，职业高中的学生在辨别美丑是非上还存在一定的误区，他们对事情的判断往往偏激，需要各科教师在课堂教学中渗透德育，帮助他们形成正确的人生观、世界观和价值观。

二、职高英语课堂进行德育渗透的策略

1.提升教师的自身素养，用教师的魅力影响学生

乌申斯基说过：“教师个人范例，对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。”教师是学校教育教学工作的具体实施者，与学生接触最多的人。学生对教师有着一种特殊的信任和依赖情感，教师的言行会对学生产生巨大的影响。笔者曾经读过这样一则案例：一位教师喜欢在板书时将粉笔的坚硬部分折断扔去，时间长了，他发现他的学生也都染上了这种习惯。所以，教师要不断提高自身的素质，注重身教，以良好的形象率先示范，用自身的道德魅力去影响和感染学生，以达到用人格塑造人格的理想教育境界。

2.利用教材的德育元素教化学生

职高英语教材所涉及的题材比较广泛，很多教学内容都渗透着德育元素。教师应努力挖掘蕴含在教材中的德育元素，在教学过程中渗透思想品德、爱国主义等方面的教育。让学生在学习英语的过程中，认识社会的规律、思考人生的问题和领悟生活的哲理。以职高英语（基础模块）第10单元Environment为例， 在教学过程中，笔者搜集了很多当地环境污染的现实事例，并结合课文Un？鄄der the blue sky 讲解了环境污染的危害，让学生意识到环境保护的重要性；并鼓励他们从身边的小事做起，从一点一滴做起，去改善和保护我们的环境，养成良好的行为习惯。

在讲授教学内容的基础上，对德育色彩浓厚的单元主题，可以鼓励学生搜集更多相关资料，对教材进行适当的延伸。这样不仅可以拓展学生的知识面，还可以巩固和深化德育的成果。职高英语（基础模块）第6单元的主题是 What is important？在讲解课文 Is money so im？鄄portant？ 时，可以先设计以下问题：Can money buy every？鄄thing？ / What can we do to make money？ 让学生讨论，帮助学生树立正确的金钱观。然后，再让学生讨论：What is really important in our life？ 这样就对单元主题进行了深化和拓展，让学生在讨论中发现和意识到人生的真谛，形成正确的人生观。

3.教学运用多样的方式、灵活的方法引导学生

在职高英语课堂中进行德育渗透，需要采取灵活多样的方法。根据每个单元的主题以及学生对于该主题的熟悉程度，采用不同的方式，尽量激发和调动学生参与的热情和积极性。只有学生积极参与并且愿意接受，才能取得最佳的教育效果，在教学中主要运用讨论式、引导式、互动式等教学方式。讨论式是指：教师先根据单元主题设定一个话题，再将学生分成若干小组，围绕设定话题展开讨论。引导式是指：确定单元话题以后，充分发挥学生的主体地位，让学生主动去探索学习，教师只是起到指引的作用。互动式是指：教师和学生就某一话题进行思想的交流，在交流的过程中完成对学生的品德教育。在第11单元 Career planning的教学过程中，笔者首先结合课文Job hunting 提出以下问题：What do you value most in your career？/ What are your professional goals？ /Do you think you will feel happy doing the job？ 然后，让学生去思考、讨论，查找相关资料，从而形成对工作的初步认识。最后，与学生交流自己工作的一些体会，并在交流中寻找共鸣，帮助他们建立正确的职业观。

三、结束语

在职高英语课堂教学中进行德育渗透是一项艰巨的工作，需要教师在教育教学过程中进行不懈的努力。只要教师用爱心对待学生，用耐心教育学生，用真心引导学生，相信一定能够获得学生的理解，也一定能够使学生在德育与智育方面都取得发展，实现教师既教书又育人的使命。

参考文献

[1]项家庆.现代班主任常规工作管理[M].天津：天津教育出版社，2010.

[2]李雪梅.论职高英语教学中的德育渗透[J].科教文汇，2010（3）.

[3]王立善，戴宗显.中等职业教育课程改革国家规划新教材英语（基础模块）[T].北京：语文出版社，2011.

（责任编辑黄 晓）endprint