浅谈班主任管理班级的有效措施

石芳

班主任是班级的主要组织者和教育者，是学校领导的得力助手，对班集体的管理起主导作用。如何管理好班级，我的体会有下面几点。

一、向全班提出奋斗目标

新学期开始，班主任在了解本班的基础上，制定本班的奋斗目标。这个目标必须是切实可行的，并帮助学生分析实现目标的意义，使目标转化为每个学生的自觉要求。目标确定后，班上的活动都要围绕这个目标来实施，班主任要定期检查使目标不落空。

二、制定班级量化管理要人性化

量化管理是班级管理工作中行之有效的方法，这种方法可促使学生全面发展与个性发展和谐统一。每学期开始，我从德、智、体、美、劳、心理六个方面制定量化标准，由班干协作完成，各班干分管与自己工作有关的细则，做好每天的情况记录并逐周公布，期末总评作为学生本学期的评优依据。在公平公开的环境中，每个学生都看到自己的进步与不足，发挥各自的特长，全面发展。

三、培养班干部，完善督监机制

班干部是班主任的得力助手，是班集体的核心力量。我在选班干部前，就对入选学生进行全面、细致的考查，有意识让他们显示管理能力，然后民主选举，班干选出后明确职责。在每周的班会上，值周班干向全班汇报一周来的班级情况并提出建议，把班会内容写到班务日志中。对于有的班干怕麻烦，怕影响学习，怕影响人际关系等现象进行正面引导，消除他们当班干部的顾虑。班干在处理具体问题时不可避免地出现失信、失度的现象。我要求值周班干将每日的管理情况写到班务日志中，接受全班同学的监督。在每月一次的民主评议班会上，给每个学生发言的机会，谈自己对班主任、班干部的管理意见和想法。班上的事情班主任多做参谋，尽量少直接插手，多让班干处理。事实证明，班干有能力处理自己职责范围内的事情，甚至在某些方面比班主任还能干。

四、做好家访工作

成功的家访可以解决学生难题，提高学生学习的积极性和自觉性。家访前要全面了解学生的情况，家访时要做好对象、时间、内容、教师要求、家长意见、家访效果等相关记录。向家长汇报其子女在校的情况，争取家长配合。家访不是去诉苦，更不是去揭学生的短。父母都有望子成龙之心，没有哪一位家长总愿听到教师对他们孩子的批评。所以，家访时要注意尊重学生和家长，对学生的批评和建议要巧妙地提出来。如果是学生已改正了的错误，或已答应学生不再告诉家长的情况，绝不要谈，避免日后师生关系紧张。要公正地对学生进行表扬，请求家长对班主任提出意见。这样，家长才热情，乐于与教师沟通。

五、讲求方法，耐心引导

管理班级需要方法，而找学生谈心更需要高超的艺术和策略。俗话说：“一句话能把人说笑，也能把人说得跳。”要想将谈心达到知心目的，就必须备好“谈心课”，谈什么，怎样谈，在哪里谈都要有充分的准备。在选择时间和地点方面，一般安排在其他教师不在的情况下或在闲暇散步中进行。在谈心时要倾听，敢于让学生讲话，真诚地与学生交换看法。对待不同的学生要有区别，对于外向型的学生要开门见山，单刀直入；对于性格内向的学生则应和风细雨地“拉家常”；对于脾气急躁的学生要用冷淡法，避一下正题。谈心之路在于导，谈心不能急于求成，采取多种方式才能取得最佳效果。

六、形成正确的舆论导向

舆论看不见摸不着，但对班风、学风影响极大。我是这样引导的：第一，在学习园地中设置反映班级思想动向的专栏，让每个学生都有机会参与，同时班会要有针对性地解决实际问题，发挥舆论作用。第二，树立先进典型，发挥有威望学生在舆论中的主导作用。第三，做好思想动员，说明道理，要求服从分配，完成任务。第四，关怀、尊重后进生，让他们摆脱班级“弃儿”的感觉，感受集体的温暖。

七、教育学生以人为本，因材施教

只有以人为本，因材施教，才能真正全面体现素质教育。学习上的优等生，容易产生高傲、不关心集体等不良心态，需要班主任及时引导。中间生是后进生的“预备队”，是优秀生的“后备军”，若重视不够，方法不当，中间生很快就会变成后进生。因此，对中间生心理上要关心，管理上要加强，让他们感受到教师对他们的关心，创造条件给他们展示才能的机会，向他们提出“跳一跳就能摘到果子”的目标，发现他们滑坡现象时及时拉他们一把，使他们通过努力也能体验到成功的喜悦。转化后进生是一门科学，更是一门艺术。班主任只有全面细致地研究后进生的思想、学习、生活等规律及问题形成原因，找出症结，才能对症下药。根据多年的经验，我的方法是： 一要动之以情，晓之以理。这是做好后进生思想工作最根本的立足点和方式。后进生往往把欺诈抵赖、“死猪不怕开水烫”看成“看家本领”，对处分、威吓无所谓，所以只能从正面引导，晓之于理，才能消除师生之间的隔阂和对立情绪。二要用“望远镜”来看。转化后进生，不是一朝一夕就能见效的，必须反复帮助他们。后进生在犯错误被批评时往往表示不再重犯，可一转身，他们还是不顾后果再犯，教师在把他们从反复犯错误的泥坑中搀扶起来的同时，还要善于对问题作分析，采取一把钥匙开一把锁的方法，清除他们思想上的污垢，让他们走出心理误区。三要用“显微镜”来看。只要我们有爱心，用慧眼入微地观察，就能发现后进生身上也有闪光点。教师对他们取得的成绩和进步，进行肯定和鼓励，让他们心中有“我也行”的观念，逐渐养成良好的习惯。

八、开展多种多样的教育活动，增强班集体凝聚力

班集体的力量是在全班参加共同活动中形成的，经常开展各种团体活动、竞赛，在活动中要求每个学生发挥自己的智慧为班级争光，增强班集体的向心力和凝聚力，为形成优秀班级奠定坚实的基础。

总之，要管理好班级，使班级成为优秀班集体不是一朝一夕就能做到的，必须长久细致多方面工作，才会取得良好效果。

参考文献

[1]郭亚新.关于提高学校德育实效性的思考[J].班主任，2005（2）.

[2]陈玉琨.教育评价学[M].北京：人民教育出版社，2003.

[3]张宝臣.班主任工作的理论与实践[M].北京：科学文化出版社，2003.

（责任编辑陈剑平）endprint