如何提高农村中学体育教学质量

甘超衡

体育是向学生传授锻炼身体的知识、技能，养成学生经常进行体育锻炼的习惯，发展和提高学生身体素质，培养学生道德、意志品质的教育。当前，提高农村中学体育课教学质量十分必要，下面谈谈我个人的看法。

一、农村中学体育教学现状

1.升学率影响着体育课。学校一味追求主科的质量，忽视了体育这一门课程的正常开展，体育课被视为“副科”。家长对孩子参加体育活动也不重视甚至反对。此外，学校体育教师的地位也偏低。

2.体育教学器材缺乏。教学设施是教学工作正常开展的重要保障，也是改进教学方法、提高教学质量的必要条件。优质的体育课需要完备的设施器材作支持。一些农村学校连一只完好的足球都没有，更谈不上横箱、踏跳板、体操棒及多媒体等现代化教学设备。还有的学校即使有一些体育教学设备，也没有真正用于日常教学，而只在少有的公开课和器材普查时拿出来应付检查。并不是学校和体育老师不愿意去使用这些器材设施，而是资金投入不足，用坏了不能及时补充，甚至有学校规定谁用坏了谁来赔，这样，要把各类设施器材用于日常教学只能是一句空话。

3.体育课堂不规范，质量差。体育课堂随意，散漫，运动量达不到要求，教学模式单一、陈旧。农村不少学校对体育课的评价，主要还是看教案，学校要求和备课是形式，上课是自由式。比起锻炼身体，学生安全更重要，体育课安全事故是压在体育老师头上的大山。很多体育老师反映不敢在上课时让学生玩足球，不敢教学投掷项目，不敢教学单双杠以及跳马，因为这些课即使组织再好也有可能出安全事故，出了事老师要负责，不划算。在农村中小学，其他科任老师“半路出家”兼任体育老师是很常见的，这些老师缺少体育方面的专业知识，致使体育课成为“放羊课”。单一、陈旧的教学模式忽略了学生身体素质和兴趣爱好的差异，打消了学生的积极性，使很多学生越来越远离体育锻炼。

二、提高农村中学体育教学质量的对策

1.提高认识。首先应明确体育的功能，转变应试教育观念，严格遵照课程计划和大纲的要求，正确处理“正课”与体音美等“副课”的关系，从各方面平等对待学校体育和体育教师，让乡村体育教育正常有序地开展起来，使其真正成为推行素质教育的主力军。其次应加强对体育价值的舆论宣传，使师生及家长真正认识体育的重要意义：通过体育教学与训练，促进人体结构和肌肉完美发展，增强体质，促进智力发展。

2.加大对体育设施的投入，大力开展体育活动。上级主管部门和学校应保障学校体育方面的资金真正到位。按要求配备体育教学的基本设施，如教学用具、场地器材等，不能滥竽充数，敷衍塞责。学校应设立器材设施使用制度，有序有效充分地运用到体育课上，切实改善体育课质量。

3.明确体育教学的任务。我们要严格按体育教学大纲来足量安排体育课，严格要求教师认真备好每一节课，上好每一节课，让每一位学生在每一节课上都能有一定的提高。

4.从农村实际出发，充分发掘身边现有资源。农村的体育教学，应从农村的实际出发，根据农村自然和社会环境的特点，探索农村中学体育教学建设的原则、途径和方法。农村体育课堂教学，需要大胆尝试。对体育教师的课堂教学改革，学校领导应给予充分的理解与支持，允许教师根据自己对新课改理念的理解，结合农村体育教学的实际，尝试操作自认为合理的教学方式。农村体育教学有许多教学资源尚未发掘，例如滚铁圈、掷沙袋、踢毽子以及舞狮子等农村传统的、特有的，可以运用到体育教学中的项目，还未在体育课堂教学中得到开发和利用。农村中学体育教学环境、设施以及器械等远远不如城市中学，由于资金、场地等因素，将这些潜在的、可利用的，又无须大量空间和资金的资源合理地、充分地运用到体育教学中来，对提高农村中学体育教学质量大有益处。

5.不断学习和交流，优化体育教学内容与过程。首先，要提供相关课例，进行评析。其次，还需要采取“请进来，走出去”的办法，到外校听区、市级骨干教师的课改课，邀请外校教师到本校听课、改课，之后通过教师参与式的研讨，从中吸收一些新颖的教学形式，并结合自身教学特点和经验应用到课堂教学中来。

新教材有许多创新之处，体现着大量的课改理念，对于一个农村体育教师而言，在没有现成经验可以借鉴，又缺少教辅材料、教具、学具的情况下，应全面挖掘教材，结合本校特点，与同事共同探讨教学方法，切磋教学技艺，也不失为一个好的方法。

总之，学校肩负的是为祖国培养德、智、体全面发展的人才的重任，农村中学应从实际出发，充分发掘我们身边的现有资源，研究出符合学校实际的体育教学模式，多组织一些丰富多彩的体育活动，从而大面积提高农村中学的体育教学水平和教学质量。

（责任编辑周侯辰）endprint