论高中音乐教学的有效性

周婷

目前，我国的高中课程处于改革阶段。社会在进步，如何提高高中音乐教学的有效性，成了一个迫切需要解决的问题。音乐能净化人的心灵，能提升人的思想，是一种情感的结晶。我国的高中音乐教学现状不容乐观，诸多问题依然存在，故而高中音乐教学的有效性一直没有很大改观。

一、我国高中音乐教学现状

在我国高中课程改革的过程中，许多课程的教学内容和教学形式都发生了变化，教学质量有所提升，基本达到了课程改革的目标。但是某些课程的改革依然还没有到位，没有达到课程改革的要求，课堂教学与以前相比基本无异，高中音乐教学就是其中之一。

在一些学校，看重的仍然是学生的文化知识，对音乐教学根本不重视。众所周知，新课改的要求是注重“以人为本”的教学理念，将学生的艺术审美观不断提升，使学生能够对“美”有自己的见解。有的学校虽然对高中音乐教学给予了一定的重视，但是音乐教学的有效性依然没有体现出来，按照以往的教学模式对学生进行音乐灌输，这会增强学生的逆反心理。

二、我国高中音乐教学存在的问题

1.高中音乐教学模式单一。高中音乐教师一般采取的是灌输式教学模式，简而言之就是教师单方面向学生讲解音乐理论知识，学生被动接受之，学生与教师之间的交流和互动几乎为零。而在高中课改的过程当中，一些老师还在沿用这种模式，这与教学内容很难实现有效的配合。音乐是丰富多彩的，且它的作用是非常大的，所以只有采用多样化的教学模式，才能成功实现与教学内容的配合，才能提高高中音乐教学的有效性。此外，音乐教学是互动性非常强的，教师应该多鼓励学生积极参与课堂活动。

2.高中音乐教学目标不明确。高中音乐老师在课堂上讲解的一些音乐作品，与学生的实际生活联系度不高，有的与学生实际生活无关，有的超出了学生的理解能力范围。自然而然，学生对音乐的兴趣就不高，学生的审美能力也就无法提高。针对这种情况，授课老师就应该明确高中音乐教学的目标，在教学实践中，应该先对学生讲解某首歌的创作背景，接着进行试唱，然后让学生模仿，逐步提高学生对音乐的感知能力，提高他们的审美能力。

3.高中音乐教学评价方式有误。我国经历了一个长期的应试教育过程，虽然目前正值改革阶段，但评价方式上还相对传统，学生的期中、期末考试是最受关注的。在这种评价方式下，即使学生对音乐有灵感和想法，也得不到老师、同学的支持，这会阻碍学生的多方面发展、个性化发展，完全没有体现“以人为本”的教学理念，严重影响高中音乐教学质量。

三、提高高中音乐教学有效性的建议

1.优化教学模式，充分利用多种教学模式。拿唱歌来说，比如《欢乐颂》、《保卫黄河》等歌曲，如果仅仅由老师一个人来示范，歌曲的那种张力、那种气势是完全体现不出来的，必须要全班同学合唱、齐唱才能体现出来。针对个人，可采取轮唱的方法，让学生对音调、音律的把控力更强。合唱的特点在于声音丰厚有穿透力，轮唱的特点是此起彼伏。在有多媒体辅助的情况下，可利用多媒体中声、光、色等元素，将音乐更加完美地呈现在学生面前，大大提高高中音乐教学的有效性。

2.分析教材内容，明确教学目标。有效的教学，其基础是明确的教学目标，而只有具体细致地分析教材内容，才能明确教学目标。教师应具体细致地分析教材内容，对教材中的作品反复聆听，并将自己的感受和理解用音乐术语记录下来并整理。在此基础上明确教学目标，结合多样化教学模式来进行教学。大目标是由多个小目标积累而成的，它们是部分与整体的关系。因此教师在明确了教学目标之后，可将其分为多个小目标，使教学的每一个细节都有一个小目标，环环相扣，这对提高高中音乐教学的有效性有很大帮助。

3.改变评价方式，提倡学生多元化发展。相对于传统的评价方式，在素质教育中，不应该只看重学生考试成绩、文化知识，更应该全方面关注学生的发展，让学生多元化、个性化发展。条条大路通罗马，成功并不只是靠考试成绩和文化知识，音乐也能让学生走向成功。

在高中音乐教学过程中，教师应该充分发挥引导作用，培养学生对音乐的兴趣，激发学生对音乐的热情。要想提高音乐教学的有效性，必须在教学模式、评价方式上有所改进。在上课之前必须要对教材内容进行分析进而明确教学目标，注重“因材施教”的原则，坚持“以人为本”的理念，全方位地培养学生对音乐的审美能力，陶冶学生的情操，促进学生多元化、个性化发展。

参考文献

[1]陈正霞.基于高中音乐教学的有效性讨论[J].教书育人，2012（9）.

[2]殷彗.浅谈如何提高高中音乐教学的有效性[J].科教文汇（中旬刊），2012（5）.

（责任编辑周侯辰）endprint