提高初中政治教学有效性的策略

顾军

目前，大多数中学政治课程仍然采用传统的模式进行教学。在新课程改革的背景下，为了提高初中政治教学的有效性，必须采取一些必要的措施。笔者在总结多年的教学经验后，认为提高初中政治教学有效性可以从以下几方面着手。

一、学会科学利用传统优秀的教学方法

传统的教学方法虽然存在较多缺陷，尤其在新时代背景下，这种缺陷越加明显，但是不可否认的是传统教学方法在某些方面也具有一定的科学性。对于当前很多教师认为传统讲授法不适应新课程改革要求，需要摒弃的观点，笔者认为，尽管新课程改革要求体现学生的主体性，但是若教学活动缺乏教师的有效指导，那么是难以实现教学目的的。传统教学中应用最广泛的阅读法目前已经被讨论法和情境教学法取代，但是，阅读法能够让学生独自安静地学习，对于提高学生的理解能力作用非常明显。所以，合理利用传统教学方法是提高政治教学有效性的一个重要途径。

二、充分尊重学生的已有知识

任何教学活动能够取得成功，一个必要的前提就是活动的出发点是建立在学生的认识水平基础上，也就是说，教师只有在了解学生的认知和经验水平后，制定出与学生知识水平适应的教学活动，才能使学生在教学活动中体验到成就感，从而发挥主观能动性。新课程改革要求必须充分体现学生的主体性、主观能动性，使学生成为教学的绝对主体，形成独立获取知识的能力。所以，为了提高政治教学的有效性，教师必须在充分了解学生的认知水平后再进行教学设计。

三、给予所有学生足够的重视，增强学生之间的交流合作

在新课程改革背景下，政治课堂不再是教师一个人主讲的课堂，而是转变成为全班学生共同学习的课堂。所以，在教学过程中，教师一定要转变观念，努力让学生成为教学的主体。而若想让学生成为教学主体，在课堂中就应该让学生有更多的口头表达和相互交流的机会。也就是说在政治课堂上，学生能够在参与教师设计的教学活动后自由地表达自己的感受和见解，并能够与同学进行交流和碰撞。基于这种情况，为了让学生能够主动、自信地表达自己的观点，政治教师必须要给予学生足够的重视和尊重，不断鼓励学生，并尽可能与学生建立一种亦师亦友的师生合作关系，让学生感受到教师的真诚和期待，从而慢慢地从不敢到敢，更好地发挥主观能动性。这种以鼓励和重视为主的教学方式除了能够给学生更多的表现自我的机会外，还能够让那些比较内向的、缺乏自信的学生有表现自己的欲望和勇气。比如，笔者所带的班级中，有一个学生或许是因为家庭和身高等原因一开始非常自卑，从来不会主动举手回答问题。但是，在这种大家踊跃说出自己看法和感受的教学活动开展多次后，这个学生也慢慢开始在小组中讲述自己的看法。虽然一开始他只是在教师提问的情况下才愿意回答，但是后来也学会了主动举手回答。可见，良好的学习氛围可以改变一个人以及更好地实现教学目标。

四、创造更多实践机会，提高学生的自主探究能力

政治课程虽然主讲思想理论知识，但也正是因为其内容都是看不见的思想，所以决定了政治课程具有开放性的特点。在新课程改革背景下，政治教学除了要激发学生的学习兴趣，体现学生的主体性，提高学生的学习效率之外，还需要尽可能地通过多种方法提高学生的自主探究能力。教师要引导学生利用课堂上教师传授的知识和方法对实际问题进行分析，比如对国际之间的纠纷、社会福利、就业以及贫困等问题进行分析和思考。在对这些问题进行自主探究的过程中，学生产生了更多的学习兴趣和掌握了更多获取知识的方法，从而在潜移默化中诱发出强烈的求知欲，自动地去学习，体现新课程改革目标中“提高学生主体性”的要求。由于新课程改革背景下，教师都有跳出教材进行教学的权力，所以，政治教师应该学会从生活中搜罗更多与学生密切相关的内容进行分析，让学生的知识层面得到一定程度拓展，同时又不脱离教材。

总之，在新课程改革背景下，初中政治教学为了提高教学有效性必须要学会对教学方法、教学内容以及教学思路进行创新。只有根据政治教学的特点设计合适的教学思路，才能够真正提高政治教学的有效性，才能符合新课程改革的要求。也只有在推动政治教学发展的基础上进行教学改革，才能够更好地推动我国教育事业改革的进程，为祖国的未来培养更多高水平、高素质的专业性人才。

（责任编辑袁 妮）endprint