如何提高思想品德课教学的魅力

韦洪

思想品德课是德育的重要阵地，也是培养学生良好品德、健康心理，形成正确的世界观、价值观的主要渠道。长期以来，思想品德课的教学方法就是单一的灌输法。使用这种教法，就是教师一味地讲，学生一味地听，师生身心俱疲，而收效甚微。如何在思想品德课上，使教师教得轻松，学生学得轻松，一直是我们追求的目标。这就要求教师精心设计每一节课，凸显思想品德课的魅力，真正提高教学效果。

一、加强实践，让事实震撼心灵

思想品德课程标准提出，新课程要立足于学生现实的生活经验，着眼于学生的发展需求，把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中。要让学生掌握分析并解决问题的能力，并将这种能力应用到学习和生活中去。

保护环境是我国的基本国策，为了把这一课的内容上好，笔者利用一个下午带着全班学生开展了“走近母亲河”的实际考查活动。我们沿着郁江支流走了大约5公里的路程，边走边看，把沿江的景色拍摄、记录下来。结果我们收集的图片材料让人触目惊心：1.江中悬浮死猪7头；2.生活垃圾随地可见；3.江边农药瓶、肥料袋比比皆是……通过这次的活动，学生亲眼目睹了母亲河的环境是这样的恶劣，这样的令人担忧，给他们的心灵带来了极大的震撼。只有这样触动心灵的实践活动，才能引起学生对保护环境的高度重视，才能把保护环境的行动落实到生活中。这种社会实践课注重与社会实践的联系，引导学生自主参与丰富多样的活动，在认识、体验与践行中促进正确思想观念和良好道德品质的形成和发展，增强了学生热爱祖国、爱我中华的情感。这样的教学活动充分体现了思想品德课的实践性。

二、学科互通，让课堂不再枯燥

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”我们每位思想品德课教师都应该努力激发学生的学习兴趣，把思想品德课与其他科目联系起来，使学生在好奇中学会知识，达到教育目的。自古就有“政史不分家”“语文是基础学科的基础”的说法，如果把其他学科的奇思妙想有效地融入思想品德课中，使乏味枯燥的课堂变得多姿多彩，就能激发学生的学习兴趣。如教学七年级“意志”的内容时，笔者带领学生回到历史中：屈原被放逐忧愤著《离骚》；文天祥被俘时写出感人肺腑的《正气歌》……这些历史人物面对困难和挫折时意志坚定，迎难而上，最终成为世人称颂的历史名人。而相反，秦桧、汪精卫等人因意志薄弱而成为卖国贼遭万人唾骂。如此联系，学生在学习中兴趣盎然，同时也认识到只有在困难和挫折中磨炼意志，才能成为意志坚强的人。再如当《做情绪的主人》这一课教学即将结束时，我们可以利用歌曲《幸福拍手歌》来设计结束环节。把音乐引进课堂，必然能让学生产生愉悦的心情，激发学生的学习热情。通过这样的学科整合，既能使各学科的知识融会贯通，又能提高学生的学习效率，可以说是事半功倍。

三、转换角色，让课堂换新貌

传统课堂教学模式，大多是教师讲学生听，学生常常处于被动的地位，生性好动的学生当然会对此反感。能不能改变一下教学模式，让学生来讲呢？采用不同的形式给学生上课，学生才会觉得有新意。例如，笔者组织学生学习《身边的侵害与保护》这一课时，将这一课分为三部分：1.青少年是容易受到侵害的群体吗？为什么？2.我们身边的侵害有哪些？3.当我们遇到侵害时，我们应该如何保护自己？课前，笔者让三个学生做了相关的准备，课堂上由这三个学生轮流上课。这一尝试引起了学生的兴趣，他们比以前更加积极思考，积极发言。课后有一个学生在他的日记中这样写道：“今天的课很特别，因为是我们的同学给我们上课，尽管他讲课不比老师讲的精彩，甚至有些错漏，但是我的收获比以往的任何一节课都多，因为这样的课让我感到很好奇，我希望以后多一些这样的课。”

四、树立榜样，让榜样鼓舞人心

我们常说：榜样的力量是无穷的。细心的老师不难发现，初中生和高中生特别喜欢追星，为了追星，他们可以不顾一切。这里的“星”就是学生的榜样。传统的榜样教育，只强调学习先进人物的优秀品质，忽略了先进人物的个性分析，所有的榜样人物几乎都是一个面孔，很容易引起学生的审美疲劳。因此，教师应该与时俱进，根据学生学习与发展的需要，充分挖掘明星榜样的优秀个性。比如探求周杰伦的明星之路，韩庚的歌舞为什么这么优秀等等，说明人要实现理想必须艰苦奋斗、开拓创新，理智地面对未来道路上的困难和压力。以此来教育学生，学生才能具体、形象地学到明星背后不为人知的优秀品质，最后潜移默化到自己身上，成为自身的优秀品格。教师应结合青少年的个性特点，用他们喜闻乐见的方式实施教学，用优秀的人类文化和榜样精神陶冶学生情操，提升学生的人文素养和社会责任感。

教无定法，教学有法。只要我们深入社会生活，深入学生生活，善于利用各种教育资源，以学生为主，积极调动学生的积极性，思想品德课同样会上得很精彩。

（责任编辑袁 妮）endprint