初中数学课堂教学有效性探究

黄芸

一、初中数学课堂教学存在的问题

第一，我校虽是县城唯一的一所初中，但生源来自城厢镇28个行政村和全县8个乡镇的少数民族，优秀的小学毕业生流失日益严重，后进生多，尖子生少，导致学生数学成绩参差不齐，有不少学生形成“学数学即痛苦”的厌学情绪，课堂教学效率较低甚至出现无效教学的现象。第二，很多学生没有掌握好数学学习的方法，导致数学基础较差，对学习数学没有多少兴趣。第三，独生子女学生对学习没有目标，被动学习，纪律性较差，在学习态度上畏难情绪较为严重，作业应付或抄袭。第四，进城务工人员随迁子女增多，家庭教育缺失。因此，探讨初中数学课堂教学的有效性就显得非常必要和有意义。

二、提高初中数学课堂教学效果的几点思考

1.培养良好的师生关系，让学生在轻松愉快的课堂氛围中快乐学习

良好的师生关系也是影响教育教学的关键。平等的师生关系，是教师和学生在人格上的平等，在教育教学过程中地位的平等。平等能够使师生和睦相处、有效地进行沟通，有利于减少和防止不必要行为的发生，也有利于营造让学生感到愉悦、快乐的学习环境。教师能否胜任教育教学，学生能否乐意、全面、主动地学习，最终完成学习任务，很大程度上取决于师生关系是否良好、平等、和谐。

2.备课不仅要备教材，更要备学生

教材无非是个例子而已，哪怕你把教材倒背如流，如果不花心思去了解学生，我认为也没有多大用处。我班学生基础千差万别，有的喜欢解数学应用题，有的喜欢做几何证明题，我正是针对他们的各自爱好，让他们从喜欢的方面入手，慢慢的，他们就会牵一发而动全身。最后不管是数学应用题还是几何证明题，学生都会乐此不疲地去做。我想，只要孩子有了学习数学的兴趣，那还怕什么呢！

3.转变教学方式，充分发挥学生的主体地位

以教师为主导、学生为主体是实施素质教育的一条重要原则。在课堂教学中，教师的“教”是为学生的“学”服务的，要充分调动学生的主观能动性，把他们真正推到学习的主体地位上来。在教学中，我会留更多的时间让学生独立思考，自主探索，让他们用自己的思路和解决问题的方法去看待问题。给学生一个自由表达的空间，让学生能够体验到学习是跟自己很亲近的，只有以引导为主，多鼓励、多表扬，让学生自己展现个性，激发他们的表现欲望，才能让他们去自主探索，才能更多地培养他们的创新能力，才能让他们感到成功的喜悦，从而获得自信和力量。

4.设计好课堂练习，所有练习尽量在课堂上完成

（1）练习设计要难易结合，注重知识的有效性。针对不同学生设计难易不同的练习。给成绩优秀的学生设计难度较大的练习，这样会让优秀的学生更优秀；设计一些比较浅显的题目给成绩不怎么好的学生，这样会增强他们做题的信心，让他们能在比较轻松愉快的心情下做完题目，无形中就让他们感到学数学也是一件比较有意思的事。

（2）灵活引进一些实践作业，亲自尝试，体验成功。

（3）让学生互相批改，利大于弊。学生每天一到校就把作业交给组长检查，以保证作业完成。讲评时批改人必须用红笔把正确答案写出来，并签上名字。讲评后教师再把作业收上来检查完成情况并评分，以及时发现学生的缺漏。之后再退回作业和错题本，做错的题目重新抄正并掌握。互相批改作业和测试题，使学生对自己所犯的错误有更深刻的印象，好生了解其他同学的缺漏，既可使自己对知识的理解更透彻，又可更好地帮助其他同学；后进生在好生的帮助下也会不断进步。

5.课后多与学生沟通交流，了解他们对数学学习的真实想法

虽然我们都在强调向45分钟要质量，可有一句话叫“课堂10钟，课后10年功”，如果我们只埋头教书而不去了解学生的真实想法，那就无法做到“知己知彼，百战百胜。”只有全面了解了学生的各种情况，我们才会有针对性地对学生进行辅导。

6.合理使用多媒体，最大可能的用多媒体帮助学生提高数学成绩

课程标准强调“课程设计与实施应重视运用现代信息技术，特别要充分考虑计算器、计算机对数学学习内容和方式的影响，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力的工具，致力于改变学生的学习方式”。多媒体教学容量大，这有利于提高学生的练习量，还有多媒体的一些辅助手段也可以增强学生对数学学习的兴趣，数学教师可以通过多种形式和手段让学生在愉快的氛围中享受数学之美。

通过有效课堂的尝试，学生主动学习能力得到显著的发展。在课堂学习的过程中，学生积极主动地投入、参与，善于思考，善于发现问题，能提出富有启发性的、新颖独特的问题，达到真正的有效课堂。

（责任编辑黄 晓）endprint