如何提高学生的写作能力

伍晓冰

语文教学中，学生往往在认为自己的语文知识学得扎实，语言运用能力不错的情况下，在作文这一块栽跟头，对此感到很不解，不懂到底该怎样进行作文。要想真正教会学生自主地进行作文，就必须了解中学作文的特点。中学阶段的作文，文体要求是比较宽松的，一般都是诗歌除外文体不限，也有一些作文题目要求文体不限，任由学生自由发挥，字数一般要求在800字左右。

学生作文不高分，原因有很多，其一是审错题，对作文要求理解错误，导致偏题、脱题，到最后好不容易完成了，却只能得到较低的不尽如人意的分数。其二是学生的语言运用能力差，常常在作文里表现出题材单一，素材单薄，人物呆板，景物静止，语言直白，缺乏新意等不足。即使按照教师的要求完成了作文，文章也缺少亮点，总是千篇一律。产生这种现象，主要是由于学生的语文学习不够透彻。其三是学生根本不愿意写，甚至是不会写，拿作文一点办法也没有，因此在考试时东拼西凑，无法在规定的时间内完成作文，达到相应的作文要求。中学阶段的语文学习，出发点和落脚点都放在应对中考上，教师常常为了应对考试，注重作文训练的短期效应，而忽视了作文教学是一个循序渐进，逐步提高的客观过程。在指导作文时，教师往往只注重表达和技巧的训练，让学生牢记各种表达方式，忽视了学生对客观事物、广阔社会的观察、思维和理解训练，忽视了学生写作潜力的挖掘和开发。这样，学生在写作文的时候，便无从下手，记得再多的技巧也用不上。

要提高学生的写作水平，首先从教师出发，教师必须改变之前光是让学生背记语言运用的表达技巧之类的教法，应明确作文教学目标，在初中三年作文训练中以培养学生的写作能力为重点。作文训练不能急于求成，要制定短期目标，在每一个阶段确定训练内容，这样才能做到有的放矢，循序渐进地培养学生的作文能力。其次对于学生而言，作文水平的提高不能急于求成，在平时要多积累素材，细致深入地观察、了解、拓展、延伸。学生对人、事、物的观察往往停留在表面现象，缺少对各种事物之间联系的归纳和概括，感性知识强于理性思考；在平时的学习过程中，基础知识、名言警句、精美短语的积累也不够；课外阅读少，缺乏写作的材料；习作方法单一，对各种表达方法的运用缺乏整体把握，即使心里有很多想说的话，能理出思路，但受限于表达，也不能清楚、有序、完整地表达出来。这样的作文，总给人零乱的感觉，语言枯燥，内容单调而毫无生趣。这些问题都需要学生有针对性地训练和解决。

很多学生抱怨写作文的时候无话可说，那么怎样积累素材呢？其实生活中处处有语文，处处有文章，只要耐心、细心，就会收获不菲。之前我看到过关于积累素材的一篇报道，说的是有一个女孩子在如厕的时候随手拿上一张报纸，便细细地看起来。报纸中有一则关于一个自强的男子靠自己的努力一步步走向成功的故事，女孩看后觉得很受鼓舞，便将这个励志的故事记下来，以便激励自己。没想到那年高考作文，刚好就考到了以自强不息为主题的题目，女孩便稍加工将这则激励她的素材用上。那年她的高考成绩很好，特别是语文成绩。她说这都归功于平时用心地积累知识，积累素材。所以说，语文无处不在，只要学生用心，就会在生活中学到知识。此外，学生还应该加大自己的阅读量，平时积累各种好词好句，让自己行文更加流畅，更加有文采。教师在平时的作文教学中，还要特别注意教给学生审题的技巧，仔细反复去研读题目，弄懂题目的意图，再用凝练的语言提炼标题，组织行文，最后精辟地收尾。当然，要真正地做到这几点并不容易，教师需要在平时加大训练的力度，旨在以质取胜，而不是盲目增多训练次数。

总的来说，作文在中考语文成绩中占很大比例，不论是学生还是教师，都应该对作文予以重视，努力争取将作文拿下，巧妙夺取语文的半壁江山，解决语文学习的最大顾虑，轻松面对中考，取得优异的成绩。

（责任编辑陈剑平）endprint