大学英语听力教学中的语境分析能力培养

苗琦

摘 要：语境在语言的使用中发挥着非常重要的作用，了解语境的一些特点会有助于学习者理解听力理解中的语言。因此，本文拟以语境的三个方面，即上下文，情景语境和文化语境为切入点，探讨如何通过培养学生的语境分析能力来提高大学英语听力教学的效果。

关键词：语境 大学英语 听力教学

中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2014）08（a）-0164-01

英语学习的听力理解能力包含了多个层面的理解力，即对听力材料在单词，句法，语法等层面的理解力。然而除此之外，非常重要的一个层面就是对听力材料中讲话者意图、或者其深层含义的理解能力。要了解讲话者的意图就涉及到语言在现实中的使用问题，涉及到交际目的。而语境，作为语用学的一个重要方面，在这一层面的理解中至关重要。因此，本文试以大学英语听力课堂为背景，探析如何在大学英语听力教学中培养学生的语境分析能力，以期通过结合语境知识，帮助学习者提高其听力理解能力。

1 语境与语境分析能力

语境即语言发生的环境，是人类学家Malinowski通过对Trobriand Islands当地居民生活的观察后而提出的。基于他的观察，理解语言除了要懂得这个群体使用的语言，还需要懂得这个群体使用这种语言时的具体情境和群体里人们之间一些约定俗成的社会文化。简言之，Malinowski将这种语言之外的因素称为情境语境（context of situation）和文化语境（context of culture）。而Yule（2005）将语境分为上下文构成的语境（linguistic context or co-text，or language-internal factors）和客观环境构成的语境（physical context or extra-linguistic factors）。也就是说，人们对语言的理解不仅要结合它前后所涉及到的相联系的语言知识网，还要依赖于讲话人使用语言时所处的客观环境，如时间、空间、地点、人物等。Mey（2005）更直接表明语境是一个动态的概念（a dynamic concept），是交际者在言谈交际时不断变动着的环境。换句话说，交际者就是在这样的环境里进行言谈交际，并在这样的环境中获得对交际语言的理解。因此，本文综合之前研究者们的不同角度，将从语境的三个侧面来说明其在听力理解中的作用，即上下文、情境语境和文化语境。

听力理解在某种程度上，可以被理解成是与所听材料进行的交流和互动，绝不仅仅是在单词或者句法和语法层次上的理解。听力理解过程与人们在日常交际中的交流和交谈（读、写或者是听、说）过程是类似的。因而听力理解过程也应该包括明白讲话的人是谁，讲这些话的场景是怎样的，讲话人所共有的一些背景知识或者常识，以及他们所处的社会环境和文化环境等方面。因此，要听懂英语，就需要结合语境方面的知识来分析，理解。而这种对于语境的分析、理解能力是听力教学中必不可少的。

2 听力理解中的语境分析能力

笔者发现，有时学生听不懂并不是因为遇到了生词或者长难句，而是因为无法理解这些都认识的单词在上下文中，或者在某种场景和文化背景下的含义。因此，听力理解中需要结合语境方面的因素。下面本文将以《新视野大学英语视听说教程》第四册中的听力练习为例，对语境在听力理解中的作用进行阐述。

2.1 语言出现的上下文

以Unit 3 Watch out when nature strikes back 中的Task2 Drought in South Africa为例，不难发现语言出现的上下文有助于学习者进行听力理解的例子。在“In rural areas without dams，the government has to send water by truck and sink new，deeper wells to provide drinking water.”这句中，讲述的是南非政府如何帮助没有水坝的郊区地区解决干旱问题，此处的well据上下文判断，应为水井的意思。

2.2 情境语境

同样，就这一单元的Task1 Is tsunami delicious？而言，这一标题本身就向听者传递了很多信息。一般来讲，delicious这一单词是用来形容美味的、可口的食物，或者是美妙、怡人的事物，但就标题中的tsunami（海啸）而言，显然以上两种意思都不对。因此，这一信息就为学生在进行听力训练之前对对话内容和对话场景的预测提供了线索，即海啸怎么可能是美味的或者是怡人的呢？带着这样的疑问，学生在听完对话后会发现，原来，对话中的主人公误将tsunami（海啸）当成了sushi（寿司）。可见，在听力理解过程中，利用语言出现的情景语境来帮助进行听力场景的预测是非常有效的。

2.3 文化语境

不仅如此，在本册书中还有关于文化语境有助于听力理解的例子。以unit2 Beauty can be bought中的短对话练习为例，其中提到了blonde这一单词。Blonde从字面意思上理解，指的是皮肤白皙的金发女人，这自然让人联想到美女，然而它在表示美丽的同时，在美国文化当中也暗含着人们对金发美女的嘲弄，人们认为她们外表美丽，却没有头脑。这在电影《律政俏佳人》有很好的体现。了解blonde的这一文化内涵，会对听力理解中的blonde 这一选项有深刻的理解。

3 结语

综上，语境能力大体包括三个方面，即听力理解中语言出现的上下文，语言出现的情景语境以及其文化语境，而掌握这种语境分析能力，会为学习者在听力理解过程中提供许多信息，从而帮助其对听力材料的内容和场景进行预测，最终达到提高学生听力理解能力的效果。因此，教师在听力教学中可以尝试将语境分析能力作为帮助学生解决听力难题的一个突破口，当然这对教师的语境能力也提出要求。

参考文献

[1] Kramsch，Claire.Language and culture[M].上海：上海外语教育出版社，2003.

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