文似看山不喜平

徐克智

目前高三学生写作文，多数是以写议论文为主，写记叙文的不多。究其原因，很多学生都觉得写不好记叙文，或写起来不合文体要求、不善于描写、不会安排叙事结构等，硬着头皮写出来的记叙文也大多选材普通、结构简单、语言贫乏。每次跟学生讲记叙文时，学生通常会说：“老师，我也很想写好一篇选材新颖的文章，但是我的生活真的很简单，每天都在教室、食堂、宿舍这样简单而枯燥的环境下生活，哪有什么新的新颖的素材可选。”学生说的是实话。当然，普通的选材我们也可以通过结构的巧妙安排，让它变得不普通。

“文似看山不喜平“。生活是曲折多变的，我们写出的文章是生活的反映，也应该曲折有致，波澜起伏。就像看风景，每个人都喜欢壑谷幽深，峰峦起伏，不喜欢一眼望到底的平原。看文章也是一样，谁都喜欢引人入胜而不是平铺直叙的文章。波澜起伏的文章让人兴致盎然，相反，平铺直叙的文章使人感到呆板、单调、索然寡味。

先来看一篇高考佳作。

忧与爱（2012年江苏高考）

（文章引自《〈忧与爱〉佳作集锦》）

（1）一大早，空气中似乎就弥漫着一种焦躁的气息：窗外的小鸟唧唧喳喳地叫，树上的蝉也鸣个不停。我早早起床，下意识地去厨房寻找妈妈的身影。

（2）一如既往地，妈妈一头扎进厨房中，弯着背，双手不停地在水池与锅铲间来回移动，见我过来，便习惯性地抛出一个微笑。

（3）可我分明见到，在今日的微笑中，夹杂着些许特殊的神情。

（4）那倦怠的眼神，仿佛向我透露出一个不眠的夜晚。那丝丝飘挂在耳边的凌乱的秀发，也似乎一直拨动着我的心弦。

（5）兴许是因为今日与众不同，母亲往日里十分熟练的工作在今日看来却显得十分笨拙。

（6）是因为紧张吗？我竟不知，一向稳重平和的母亲会这般忘东忘西。

（7）连刷牙的工夫，母亲也不忘跑过去看一眼时间，死死盯着那秒针。这时的母亲，像一位监测员，不允许出现任何差池。

（8）今日的交通，也像母亲的心情一般，那样的急促，那样的忙乱。

（9）我拿起书看，眼神却时常飘向母亲的脸庞。那几缕头发，依旧坚守着它们的阵地。母亲眉间的距离越发窄了，直至出现了一条深深的沟壑，我忍不住想伸手抚平那深深担忧的痕迹。

（10）“今儿的车有点堵，不过没事儿，来得及。”母亲转过头，此时，我与母亲的眼神交汇了。那道深深的沟壑像是从未出现一般，猛地消失了，留下的，只是母亲那浅浅的微笑。

（11）一辆大巴不守规矩，几次三番拦着道路，母亲看着时间，手不停地打着方向盘。

（12）红灯亮起，车辆刹那间全部停止，我刚想张口说点什么，只见母亲已打开车门，径直冲到大巴司机的车门口，急促地敲着车窗。那人车窗紧闭，只听得母亲大吼：“你这人怎么这么不守规矩，我们家孩子急着去高考，要是迟到了你负得起责任么……”

（13）到绿灯亮起，母亲才肯作罢回到车上。远远望去，我依稀地看到，那是一个五大三粗的男人。我的母亲，一个平日里待人柔善的女人，是什么给了她这么大的勇气？

（14）我笑了，夸母亲勇敢，可我分明感觉到一阵暖流正在汹涌地冲向我的眼睛。我打开车窗，望着窗外，尽量抑制着那阵暖流的汹涌气势。

（15）丝丝的雨轻柔地打在我的脸上，我的视线变得模糊，是细雨模糊了我的视线么？我不得而知。

（16）微风夹带着些许的凉意，可我分明感觉到一阵暖流。

（17）如今我伏案笔耕，我知道母亲的心全然在我这里。

（18）母亲，这时的你是否在人群中探着头遥望着我？我仿佛又见到你那缕飘扬的秀发了……

这篇文章看起来是一篇关于母爱的普通作文，但它能在众多的考生中脱颖而出，正是在于它巧妙的结构安排。作者能把故事安排在时间的轴线上展开，层层设置悬念，处处构建伏笔，形成波澜起伏的文章结构。这和我们曾学过的《烛之武退秦师》有异曲同工之妙。

下面我们以这篇高考优秀作文为例来探讨如何让记叙文的情节曲折、结构波澜起伏。

1.悬念迭出

悬念就是悬而未决的疑问，它引起读者的关注，就是“卖关子”，“扎包袱”。《忧与爱》这篇文章就是在不断地制造悬念，文章在第3段（“ 夹杂着些许特殊的神情”设置悬念），第5段（再次设疑“今日与众不同”），第6段（又一次设疑，并点出母亲的性格“稳重平和”，为下文设置伏笔，并对母亲的形象作衬托），第7段（“看时间”，设置悬念，吊足胃口），第10段（继续设置悬念，用现实环境和母亲的“微笑”来突显母亲内心状况），第11段（又一次悬念），第12段（层层设置，此处解释疑惑，一位母亲形象跃然纸上）。一篇800字的文章，设计如此多的悬念，可见作者尺水兴波的能力。如果我们在写作记叙文的过程中，也能这样不断的制造悬念，让读者从“有所不知”，到“无所不知”。这个过程中，读者的心理会随着文章的变化而变化，波澜起伏的结构就形成了，进而达到“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”“一波未平，一波又起”的表达效果。

2.铺垫照应

文章先顺着一个方向铺陈渲染，并将其层层推向高潮；达到高潮时，笔锋陡然一转，通过情节突转，掀起波澜。这篇文章在第1段（以环境描写起笔，营造紧张的氛围，为下文作铺垫），第2段（人物出场，并用细节“习惯性地抛出一个微笑”来展现慈母形象），第4段（继续铺垫，并用细节“凌乱的秀发”烘托），第8段（一句话，点出环境，为下文埋下伏笔），第9段（细节回应，通过“我”的观察来写母亲），文末（抒情展望，“秀发”细节呼应上文）。多次进行反复铺陈渲染，同时，后文的内容还不断的与前文形成呼应，这样使母亲的形象越来越丰满，文章结构严谨。所以，我们正在写文章时，要先考虑好文章的总体安排，哪里铺陈，哪里形成照应，不能“脚踩西瓜皮——滑到哪算哪”。这样才能使行文摇曳多姿，富于变化。

3.情节巧合

俗话说：“无巧不成书”，巧合也是使情节产生波澜的一种好方法。本文把大家都能想到的一个普通话题——母爱，放置于一个特定的场景——高考送考中，这样使得母爱的体现有了事件作依托。再通过设置伏笔，先反复渲染母亲的担忧，好为后文情节的发展作铺垫。但在送考的过程中，突然设计一个意想不到的场景，一辆不守规矩的大巴，原本母亲的担忧有了照应，平时柔善的母亲突然如此的有勇气，前后对比鲜明，落差较大，母亲的形象更加突出。这样的情节巧得合理，合得自然。

4.先抑后扬

先抑后扬，即想要褒扬人物，但先从相反的贬抑处着笔，最后，通过人物的行动，来消解前面的贬抑，达到褒扬的效果。本文先写我不知母亲今天为何这样担忧，然后再在叙述的过程中一步步的揭示，并在最后体会到了穆青的那份爱。这样可以使情节波澜起伏，跌宕生姿，造成鲜明对比，给读者留下深刻的印象。

所以，只要我们在平时的写作中善于思考，不断总结，懂得借鉴，并有意识地把它和自身的写作结合起来，那么，写作水平一定会不断提高，写出一篇篇优秀的记叙文是完全可以的。

————————

注释

①南京市教研室语文组：《〈忧与爱〉佳作集锦》，2012年8月。

②李长安，雷明春：《“文似看山不喜平”——作文结尾方法例谈》，《中学语文》，1996年第8期，39-40页。

[作者通联：南京东山外国语学校]