激励教育在小学语文教学中的应用分析

袁凤荣

摘 要：在小学语文教学过程中，合理地应用激励教学法，对小学生的身心发展有重要作用。它不仅增强了小学生学习的自信心和成就感，还可以提高了小学生的学习积极性和主动性。本文针对激励教育在小学语文教学中的应用进行简要分析，同时探讨了激励教育在小学语文教学中的作用与意义，旨在为激励教育在小学语文教学中的应用提供理论支持。

关键词：小学语文教学；激励教育；应用

在传统应试教育的影响下，我国学生普遍缺乏课堂参与热情。为了改变这种现象，新时期的教育改革将激励教育放在重要位置。因知识的复杂性，小学语文教学必须加强对学生的激励教育，才能使学生真正产生学习的信心，并不断地进行学习和探索。因此，小学语文教育者采用激励教学法教学时，应结合小学生的心理特征，给予必要的激发与鼓励，全面调动学生的学习兴趣，培养学生良好的学习自信心，实现预期的教学目标。

一、激励教学法概述

激励教学法，是指在教学过程中，教师有意识地运用富有积极色彩、鼓励色彩的语言和肢体动作，对学生学习行为进行肯定和认可的一种教学方法。在课堂运用中，能够最大程度地激发学生的自信心，从而使学生对学习充满信心与能量。尤其是在小学语文教学中，激励教育是非常重要的，可以培养学生的想象力。小学生以好奇的眼光看待世界，他们的想象力和创造力是无穷的。在激励教育下，教师用生动形象的语言为学生描述课文当中的人物和风景，使学生的视野得以开阔，想象力得以丰富。

二、新课程下的教育现状

目前，随着信息技术的不断进步与教学条件的全面改善，涌现出了诸多教学方法及手段，其中激励教学法在当前小学语文教学中得到了普及。不过，该方法实践运用中还有一些问题，如：教育者未充分认识激励教学法的重要性、激励针对性不强、激励方式过于单一等。因生活环境与个性因素的影响，不少小学生日常生活、学习、交往等过程中经常碰到各类疑惑问题，而若这些问题未第一时间进行有效处理，不仅会直接削弱学生的学习水平，时间一长甚至还会威胁到他们的身心健康。在实际教学中，不乏有厌学、逃课、不尊重教师等行为的学生，若对这些学生采取严厉的批评，他们可能会自暴自弃，缺乏学习动力。若教育者科学应用激励教学方式，不仅能积极引导这些学生认识到自己的缺陷与问题，而且还促使其积极主动地纠正自己的不良习惯。教育者应积极引导学生善于思考、积极探究、勇于创新，从而达到教学目标。

三、激励教育在小学语文教学中的应用策略

1.注意课堂上的激励

学生进行学习和探究时，教师只有不断地加强对其的激励，才能从根本上使学生得到心理上的满足，才能切实地激发学生学习的信心和积极性。如教师在进行教学过程中，当学生回答问题不正确的时候，教师实行激励的方式：“你能回答到这个程度已经很棒了，可以再深入地研究一下。”这样，即使学生回答错了问题，在教师的激励之下，也不会丧失学习的信心，信心对学生学习来说是非常重要的。

2.开展激励实践活动

由于小学生具有较强的上进心，教师应结合这一特点，在课堂上开展竞赛活动，将这种良性竞争引入学生中。对于优秀的学生或者小组，教师应给予一定的奖励，使其能够再接再厉。在这种具有激励作用的实践活动引领之下，学生奋发向上的积极性得到充分调动。如对二年级小学生来说，他们对汉字有一定程度的掌握，识字量也在逐渐增加。教师可以举办识字比赛，比谁认识的字多，让成绩好的学生带动成绩差的学生，调动整个班级的学习热情。

3.多用鼓励性评语

在课后习题、作业方面，教师应多用鼓励性评语。做习题、写作业是学生对学习成果的反映，教师通过学生的习题、作业能够了解学生的学习情况。学生在发下习题作业本时，会第一时间看教师评语，可以看出学生对教师的点评是非常在意的。教师在批改学生作业时，可以使用激励性的语言，写下简短的评语，可以使学生不但认识到自己的缺点，还可以对以后的学习充满信心。如在班级中，有一位作文成绩平平的学生，对写作不感兴趣。在一次作文作业中，笔者用红笔在他的作文下面批注一个“好”字，正是这次简单的批注，让这位学生从此热爱写作，并不断进步。

综上所述，激励教学是素质教育的核心。因此，教师必须加强对学生的鼓励，使学生心理得到满足，进而更好地学习。教师对学生进行激励时，必须一视同仁，使得学生在尊重、民主的氛围下，不断进行学习和研究。尤其是在小学语文教学过程中，教育者应激励每位学生，培养学生良好的创造力，推动其身心全面健康发展，充分体现新课改的核心理念。只有不断完善激励教育，才能真正提高小学语文的教学水平和效率。

参考文献：

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[2]何慧.激励教育在小学语文教学中的运用[J].中国科教创新刊，2008（31）：44.

[3]史会娜.在小学语文教学中如何恰当使用激励教育[J].学周刊，2013（23）：61.