激励教育在小学语文教学中的应用分析
2014-10-20袁凤荣
袁凤荣
摘 要:在小学语文教学过程中,合理地应用激励教学法,对小学生的身心发展有重要作用。它不仅增强了小学生学习的自信心和成就感,还可以提高了小学生的学习积极性和主动性。本文针对激励教育在小学语文教学中的应用进行简要分析,同时探讨了激励教育在小学语文教学中的作用与意义,旨在为激励教育在小学语文教学中的应用提供理论支持。
关键词:小学语文教学;激励教育;应用
在传统应试教育的影响下,我国学生普遍缺乏课堂参与热情。为了改变这种现象,新时期的教育改革将激励教育放在重要位置。因知识的复杂性,小学语文教学必须加强对学生的激励教育,才能使学生真正产生学习的信心,并不断地进行学习和探索。因此,小学语文教育者采用激励教学法教学时,应结合小学生的心理特征,给予必要的激发与鼓励,全面调动学生的学习兴趣,培养学生良好的学习自信心,实现预期的教学目标。
一、激励教学法概述
激励教学法,是指在教学过程中,教师有意识地运用富有积极色彩、鼓励色彩的语言和肢体动作,对学生学习行为进行肯定和认可的一种教学方法。在课堂运用中,能够最大程度地激发学生的自信心,从而使学生对学习充满信心与能量。尤其是在小学语文教学中,激励教育是非常重要的,可以培养学生的想象力。小学生以好奇的眼光看待世界,他们的想象力和创造力是无穷的。在激励教育下,教师用生动形象的语言为学生描述课文当中的人物和风景,使学生的视野得以开阔,想象力得以丰富。
二、新课程下的教育现状
目前,随着信息技术的不断进步与教学条件的全面改善,涌现出了诸多教学方法及手段,其中激励教学法在当前小学语文教学中得到了普及。不过,该方法实践运用中还有一些问题,如:教育者未充分认识激励教学法的重要性、激励针对性不强、激励方式过于单一等。因生活环境与个性因素的影响,不少小学生日常生活、学习、交往等过程中经常碰到各类疑惑问题,而若这些问题未第一时间进行有效处理,不仅会直接削弱学生的学习水平,时间一长甚至还会威胁到他们的身心健康。在实际教学中,不乏有厌学、逃课、不尊重教师等行为的学生,若对这些学生采取严厉的批评,他们可能会自暴自弃,缺乏学习动力。若教育者科学应用激励教学方式,不仅能积极引导这些学生认识到自己的缺陷与问题,而且还促使其积极主动地纠正自己的不良习惯。教育者应积极引导学生善于思考、积极探究、勇于创新,从而达到教学目标。
三、激励教育在小学语文教学中的应用策略
1.注意课堂上的激励
学生进行学习和探究时,教师只有不断地加强对其的激励,才能从根本上使学生得到心理上的满足,才能切实地激发学生学习的信心和积极性。如教师在进行教学过程中,当学生回答问题不正确的时候,教师实行激励的方式:“你能回答到这个程度已经很棒了,可以再深入地研究一下。”这样,即使学生回答错了问题,在教师的激励之下,也不会丧失学习的信心,信心对学生学习来说是非常重要的。
2.开展激励实践活动
由于小学生具有较强的上进心,教师应结合这一特点,在课堂上开展竞赛活动,将这种良性竞争引入学生中。对于优秀的学生或者小组,教师应给予一定的奖励,使其能够再接再厉。在这种具有激励作用的实践活动引领之下,学生奋发向上的积极性得到充分调动。如对二年级小学生来说,他们对汉字有一定程度的掌握,识字量也在逐渐增加。教师可以举办识字比赛,比谁认识的字多,让成绩好的学生带动成绩差的学生,调动整个班级的学习热情。
3.多用鼓励性评语
在课后习题、作业方面,教师应多用鼓励性评语。做习题、写作业是学生对学习成果的反映,教师通过学生的习题、作业能够了解学生的学习情况。学生在发下习题作业本时,会第一时间看教师评语,可以看出学生对教师的点评是非常在意的。教师在批改学生作业时,可以使用激励性的语言,写下简短的评语,可以使学生不但认识到自己的缺点,还可以对以后的学习充满信心。如在班级中,有一位作文成绩平平的学生,对写作不感兴趣。在一次作文作业中,笔者用红笔在他的作文下面批注一个“好”字,正是这次简单的批注,让这位学生从此热爱写作,并不断进步。
综上所述,激励教学是素质教育的核心。因此,教师必须加强对学生的鼓励,使学生心理得到满足,进而更好地学习。教师对学生进行激励时,必须一视同仁,使得学生在尊重、民主的氛围下,不断进行学习和研究。尤其是在小学语文教学过程中,教育者应激励每位学生,培养学生良好的创造力,推动其身心全面健康发展,充分体现新课改的核心理念。只有不断完善激励教育,才能真正提高小学语文的教学水平和效率。
参考文献:
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[2]何慧.激励教育在小学语文教学中的运用[J].中国科教创新刊,2008(31):44.
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