高中生物实验有效教学的策略探析

廖锦炜

摘 要：生物实验不仅能够培养学生的生物科学素养，还能培养学生的观察能力、动手能力以及综合能力。但由于各方面的原因，目前高中生物实验教学还存在一些问题，必须积极改进，以达到生物实验有效教学的目的。本文就高中生物实验教学的现状进行了分析，并探讨了提高高中生物实验有效教学的策略。

关键词：高中生物实验；有效教学；策略

一、高中生物实验教学现状分析

目前，由于各方面的原因，导致高中生物实验教学还存在一定的问题。认识到高中生物实验教学的不足，才能够促进高中生物实验有效性教学的实施，全面促进高中生掌握生物学知识和能力。

1.缺乏硬件设备。由于资金方面的原因，很多高中学校配备的实验室和设备不足，难以满足高中生进行生物实验的需求。有的高中学校虽然配备了较为全面的生物实验设备，但是在使用力度上还不足；或者由于实验课时紧张等原因，很多实验基本上由教师进行演示，单纯让学生记住实验步骤和现象。

2.教师和学生课前准备不足。实验课与日常的理论课程有很大的不同，实验课更加注重对学生基础知识和操作能力的考查。但是，目前很多学生不重视生物实验课，觉得没有必要深究其中的原理，并没有在课前对实验内容进行预习，只是在课堂上听教师讲解相关的原理和内容。教师在进行生物实验课之前，没有结合教学目标作好充足的备课工作，则导致高中生物实验有效性教学存在问题。

3.教学方法陈旧，难以适应现代教学的发展。长久以来，实验教学一直采用讲授法和演示法，尤其是实验中涉及到的药品价格较贵并且实验设备较少的时候，不能够让学生亲自动手实验，只是教师在课堂上进行演示，或者是讲授相应的实验步骤。这种教学方法导致学生认为课程无聊，很难让学生在生物实验课上找到兴趣点，难以适应现代化教学的发展。

二、探究高中生物实验有效教学的策略

有效教学理论是教育学的一个重要分支，它不仅是一门理论科学，还是一门应用科学。“有效”指通过教师在一段时间的教学后，学生所获得的具体发展。有效教学也就是指教师利用较短的时间，运用合理有效的教学方法，使学生各方面的素质有一定的进步。有效教学不仅体现在教师的教学行为方面，还体现在课堂特征等方面。在高中生物实验有效教学中，制订有效策略才能提高高中生物实验教学的有效性。

1.做好充足的课前准备。实验前，教师和学生都应该积极做好课前准备工作。首先，让学生进行预习，熟悉需要进行实验的相关内容，做好准备；教师应该在实验前准备好实验所需的材料、幻灯片等其他辅助教学材料。其次，在完成准备工作后，教师应该先按照实验方法和步骤进行实验，有效避免实验过程中存在的问题，也可以在实验过程中发现更好的实验方法。从学生角度出发，是保证生物实验有效教学最为重要的环节，要站在学生的角度看待问题，进一步激发学生对实验的兴趣，让学生认识到生物实验学习的意义。例如“观察DNA和RNA在细胞中的分布”教学内容：在实验前，教师应该准备好所需的实验用具（包括大小烧杯、温度计、显微镜、滴管等）和实验材料（包括人体口腔上皮细胞、洋葱鳞片叶表皮细胞）。首先，取实验所需材料，在洁净的载玻片上滴一滴质量分数为0.9%的氯化钠溶液；然后，在消毒等相关步骤后，进行水解和染色实验；最后，在显微镜下观察实验的反应。观察生物实验中什么方面存在不足，并加以改进。同时，教师还应该积极提问，为什么一定要使用浓度盐酸来处理样品？为什么口腔上皮细胞需浸润在0.9%的氯化钠溶液里？

2.转变传统的生物实验教学方式。生物实验课与其他的实验课程不同，生物教师必须要在课前做好充足的准备，全面保证实验能够有效进行。此外，还应该充分考虑到学生在教学中的主体地位，让学生动手进行实验。生物教师还应该将课堂上的演示实验转变成学生动手参与的实验，让学生展示自己的知识面，以增加自主学习的机会。激发学生对生物实验的兴趣，让学生积极参与到生物实验的学习中。

3.学校应该加大对硬件设施的投入和使用。高中学校负责人应该认识到生物实验对于学生学习的重要性，配备生物实验室，购买生物实验所需要的设备以及实验材料等，给学生提供一个良好的实验环境。同时，还应定期安排生物教师进修，全面提高生物教师的教学素养，保证生物实验的有效教学。

4.积极使用现代化多媒体网络技术。随着多媒体网络技术的不断发展，高中生物实验教学应采用多媒体教学，这能够有效保障生物实验的顺利进行，并且还能提高学生对生物实验及多媒体网络技术的认识，在一定程度上降低了教学的难度，充分调动了学生的学习积极性。

综上所述，高中生物实验教学需要学生手、眼、脑的有效配合，高中生物教师应该充分激发学生的实验积极性，使学生对生物实验产生浓厚兴趣，从而提高高中生物实验的有效教学。

参考文献：

[1]沈忠平.结合实验强化高中生的生物解题能力[J].高中生学习（师者），2013（3）.

[2]郭宏.谈初中生物课堂教学中对学生创新能力的培养[J].现代阅读（教育版），2013（2）.