校本课程开发实践性深化路径的探讨

陈聪明

摘 要：校本课程的开发不仅仅需要注重本地的特色，同时还需要注重校本课程本身的实践性。本文主要从校本课程的生成、依托特色性突出实践性以及综合实践活动出发，就如何突出校本课程的实践性进行了探讨。

关键词：校本课程；实践性；课程开发

地方课程与校本课程的提出，对过去统一的课程管理体制带来了颠覆性的改变，并且经过发展取得了巨大的进步。校本课程的开发更加注重差异性与独特性，能够对国家课程进行有效的补充与完善。因此，校本课程具有良好的生命力。为了让校本课程的作用得到更好地发挥，需要在开发校本课程的过程中对其实践性进行深化。

一、在构建“本校课程”的过程中，自然生成校本课程

校本课程的构建，体现出学校教育哲学中民主开放的课程决策过程。校本课程是结合学校自身所具有的特点以及条件，特别是从学生的基础和发展需要出发，对学校课程计划进行制订、实施、评价以及改进的活动。在构建“本校课程”的过程之中，自然生产校本课程主要有两种途径：一是通过开发新的课程板块或者单元，促进学生的个性特长的发展以及素质的全面提高；二是通过对国家课程与地方课程的校本化整合，从课程标准出发，根据本校学生的实际情况，把握课程标准的“弹性”，对校本课程进行合理的改编、整合以及拓展，让符合“教”的课程逐步变为符合“学”的课程。

我校在校本课程的开发与实践过程中，就以“感受经典美文，营造书香校园”为宗旨开展了系列活动。通过该校本课程系列活动的开展，不仅提高了学生经典美文的阅读量，培养热爱经典、欣赏美文的好习惯，提升学生思想道德素质和文化素质，还能在活动中逐渐生成深受学生喜爱的校本课程。由我校语文组编撰的校本教材——《经典美文，浓浓书香》已经投入课堂教学一年，取得了良好的教学效果。

二、从校本课程的特色性基础上，突出实践性

校本课程的开发一个突出特点就是特色性，但是在注重突出特色的同时，也需要注重完善其实践性。所谓“校本”就是要以学校为本，将学校作为课程的开发基础，以学校中的教师作为课程的开发主体。因此，校本课程的开发需要利用地方资源来进行开发，并不断丰富课程资源，体现地方性；在体现地方特色的同时，也要为学生提供更多的实践机会，增强课程的实践性。特别是在语文校本课程的开发过程中，需要准确把握住时代的脉搏与本校学生的具体情况。

我校地处沿海城市，又是古代“海上丝绸之路”的重要始发港之一。因此，我校结合学生酷爱海洋的心理，以了解海洋、热爱海洋、探索海洋、保护海洋为主线，通过举办专题研究、海洋图片摄影展、海洋知识手抄报、海洋贝壳绘画、海洋诗文朗诵比赛、海洋诗文书法展等活动，紧扣地方资源特色，实现开放的课程设置模式，突出了学生的自主性，满足了学生个性发展的需要，为学校的发展注入生机活力，展现出学生的风采。与此同时，我校已编撰好《晋江海韵》这本校本教材，计划将在课堂上投入使用。这些校本课程的开发，不仅考虑到了地理特色，同时也增强了实践性。

三、转变学习方式，让学生在综合实践活动中体验、学习

校本课程的开发不能忽视综合实践活动的设计。在教师的指导之下，自主学习并获取知识，根据自身的实际情况开展学习，独立自主地参与学习的全过程，让自身获得全面的提高，这也是校本课程需要达到的效果。综合实践活动的开展将不再墨守成规，要让学生创造性地开展学习。在校本课程中，设置综合实践活动可以让学生的学习方式以及教师的教学观念得以转变，同时也丰富了学生成长发展的途径、方式及内涵。

综合实践活动为研究性学习提供了良好的教与学的载体，让教学活动、社会活动以及时代发展紧密联系。对中学生来讲，最重要的并不是研究成果，而是在这个过程中去体验研究的过程及方法。在这个过程中，学生的研究意识及兴趣得到培养，学会了获取知识与研究问题的方法。笔者所在学校位于晋江市磁灶镇，这个地方主要是以生产与销售瓷砖所闻名。校本课程的综合实践活动，可以充分利用地方的经济资源，设计出与学生生活经验相关的、具有良好实践性的校本课程。如瓷砖的生产与销售校本课程，学校组织学生到工厂进行参观，了解本地的经济特色，让他们产生较强的家乡归属感。又如：在我校不远处有一些较知名的饭店，其中的招牌菜远近闻名。因此，学校以此为资源，开发出具有良好实践性的校本课程——儒林美食，加深了学生对本地特色饮食文化的了解，强化了他们的调查探究能力。

总之，中学校本课程的开发，需要突出校本课程的实践性。缺乏实践性的校本课程，不仅仅耽误教师的时间，也耽误学生的学习时间。为此，在校本课程的开发过程中，需要不断思考如何突出其实践性，而不能只将眼光放到突出本地特色上。只有这样，才能让校本课程发挥作用。

参考文献：

[1]刘海娟.以校本课程为载体打造学校特色——对校本课程开发与实施的一些思考[J].学周刊，2014（8）：210.

[2]戴亚东.中学语文校本课程开发的实践与反思[J].林区教学，2013（7）：38-39.