比较法在应用写作教学中的运用

肖东明

摘 要：在应用写作教学中运用比较法，能使同类的应用文通过横向比较同中求异、区分异同、得出规律，相似、相近的应用文通过纵向比较异中求同，学生能辨清相近和相似文体的异同。比较法在应用写作教学中的运用，能有效地提高学生的分析、判断、归纳等思维能力，培养学生全面辨证地看待问题。

关键词：应用写作；比较；异同

应用文文种多，文体杂，文面要求不一，中专生学习应用文感到吃力，特别是对同类的应用文常常混淆它们的界限和写作要求。针对这一情况，笔者在教学实践过程中，运用比较法进行教学，取得了较好的效果。下面，笔者就比较法在应用写作教学中的运用谈几点看法。

一、横向比较，同中求异

一般来说，同类的应用文可以从概念、使用范围、格式、结构、表达方式和习惯用语等方面进行比较，区分异同，得出规律。例如：公文的“通知”与“通报”是两种不同内涵的文体，但它们都属于下行文，都是周知性公文，有明确的行文对象，具有传达指导作用。但在写作实践过程中，学生往往混淆两者的界限，把“通报”写成“通知”。在讲授这两种公文时，笔者是这样引导学生用比较法辨析两者的显著差别的：

第一，从适用范围看，两者有“广”“狭”之分。“通知”使用范围广，可以转发上级和不相隶属机关的公文，可批转下级机关的公文；发布法规或传达要求下级机关办理和有关单位需要周知或共同执行的事项；任免和聘用干部。“通报”使用范围相对狭窄，它只适用于表彰先进，批评错误，传达重要精神或情况。

第二，从职能来看，两者有“批转，转发”和“宣传教育”之别。“通知”除了“周知，传达”的职能外，尚有批转、转发的职能，还可以有要求下级办理的事项。“通报”则有宣传教育的职能。

第三，从行文目的用途来说，两者有“指导”和“了解”之别。“通知”知照的目的让受文者了解要求什么，怎么做，即对下级机关布置任务和指导工作。而“通报”知照的目的是让受文者受到教育，改进工作或交流沟通情况，一般不具体布置任务。

第四，从构成内容看，“通知”和“通报”的侧重点不同。“通知”侧重布置具体任务和指导工作，要求受文者做什么和怎么做。“通报”侧重报道和评价事实。

第五，从表达方式看，“通知”多用叙述，直接陈述，一般不举例，不分析议论。“通报”对具体情况要叙述清楚，在叙述基础上还需进行分析、议论，进而提出要求，表达方式是叙述结合。

第六，从习惯用语看，“通知”的结尾语常用“特此通知”“望各周知”“望贯彻执行”“请遵照执行”等词语。“通报”的结尾常用“特此通报”“专此通报”或“特此予以通报表彰（批评）”或者自然结尾，不用习惯用语。

通过比较，学生掌握了两者在范围、职能、行文目的、内容、表达方式，习惯用语等方面的异同，明确了两者之间的界限，真正掌握了写作要求和方法。

横向比较，不仅可以用于公文内部各种文体的比较，还可用于同一文体中各个知识因素的比较。如司法类文书中的民事诉状与刑事诉状，其写作结构完全相同，都由首部、请求事项、理由、尾部、附项五部分组成。但两者的写作有显著的区别：民事诉状告民事纠纷或侵权，刑事诉状告刑事犯罪；民事诉状要写诉讼请求，但不能附带写刑事责任，刑事诉状要概括写追究刑事责任，还可以附带具体的民事请求。

通过比较，学生清楚地了解了同类文体在内容、性质、作用等方面的差异。这样，由此及彼的比较鉴别，起到举一反三、融会贯通的作用。

二、纵向比较，异中求同

比较法不仅适用于同类文体，而且也适用于其它相似、相近的实用文体。如会议纪要与会议记录，总结与计划，总结与调查报告，可行性分析报告与市场预测报告，经济活动分析报告与预测报告等都可以进行比较。又如讲完了经济活动分析报告和市场预测报告后，运用比较法，引导学生比较两者异同。这样，学生对这两种文体的认识和理解就进一步加深了。

1.从阅读实践中寻找不同点

指导学生阅读经济活动分析报告和市场调查预测报告的范文，运用已掌握的理论知识分析范文，引导学生比较、思考经济活动分析报告和市场调查预测报告在调查对象、写作内容、使用材料的要求、写作时间等方面的不同点，通过比较、分析、讨论，最后在教师指导下归纳其不同之处。

第一，从调查对象看，两者有多少之分。经济活动分析报告是针对本部门、本企业的经济活动状况而进行分析评诂。它的调查对象是本部门、本企业。市场预测报告是针对未来一段时间内一定范围的市场或者是全国性市场，甚至是世界性市场。

第二，从写作内容看，两者有“分析”和“预测”之分。经济活动分析报告侧重于分析，对经济指标数据进行分析，以改善经济管理；市场预测报告侧重于“预测”，它通过阐述经济活动的客观规律，预测未来的经济趋势。

第三，从使用材料的要求看，两者有“客观”与“主观”的不同。经济活动分析报告使用材料要求具体、真实，这是做好分析、写好报告的基础；而市场预测报告是在市场调查的基础上，对未来经济趋势进行预测与推断，允许有关材料带有一定的主观推测性和不确定性。

第四，从文中时间上看，两者有“事后”与“事前”的区别。经济活动分析报告是对“进行时”的经济活动情况进行分析，总结经验，提示矛盾，及时调整经济活动，它往往写于事后；市场预测报告是对未来经济作出预测，以便管理者作出最佳应对策略；它往往写于事前。

2.从理论上找出共同点

引导学生从两者的作用、特点、结构、目的、写作要求进行比较。它们的共同点是明显的，即在写作前都要进行调查研究，都要占有大量、详尽的材料，都要对经济现象进行分析，都是为了指导经济工作、提高经济效益，都为决策者正确决策提供重要依据，减少生产和经营的盲目性和随意性，都具备开头（概述情况）、主体（分析评估或分析预测）、结尾（建议），都采用叙述、说明、议论等表达方式。这样，学生从理论上掌握了两者之间的共同点。

从实践到理论，经过一番异中求同的比较研究，让学生自己得出结论：经济活动分析报告与市场预测报告，虽然不是同一文体，撰写上有各自的特点，但存在共性，关系非常密切。比较法教学，使学生辨清两者之间的异同，为学生阅读、写作提供了理论和实践的依据。

综上所述，比较法在应用写作教学中的运用，能有效地提高学生的分析、判断、归纳等思维能力，培养学生全面辨证地看待问题。从比较鉴别中找出事物的发展规律，获得的知识就更鲜明。同时，新旧知识互为联系，也有利于培养学生的迁移能力，让学生能写出规范又具有创新意识的应用文。