iPad进课堂带来的变化及问题分析
2014-10-20冉德玲
冉德玲
摘 要:iPad作为新一代的媒体工具,给人们的生活方式带来深刻的影响。而iPad的强大功能已经逐渐渗透到教育领域,成为新一代教学辅助工具。iPad进课堂是必然趋势,国内外都已经尝试开展iPad的教学运用探索。本文就如何正确使用iPad,以及iPad给教学带来怎样的变化等进行分析,并对此展开思考。
关键词:iPad进课堂;教学变化;问题;解决方案
iPad的产生,开创了平板电脑的新纪元。iPad是介于iphone和笔记本电脑之间的一种电子产品,由于它全新的操作方式,使很多用户都乐于接受它带来的新鲜感和自由感。iPad因其强大的功能和便于携带性而广受欢迎,iPad有海量的多种资源,其中教育资源涵盖了从婴幼儿到大学期间所需要的相关学习类软件。随着越来越多的电子产品走入校园、走进课堂,iPad也逐渐进入教育领域。“iPad进课堂”成为热议的话题。
一、ipad进课堂带来的变化
1.教学理念的变化。传统课堂教学,教师不仅需要提前准备教学内容,而且教学过程和方法也要事先准备好,教学过程由教师掌握着主动权。虽然随着电脑等多媒体的广泛运用,多媒体教学起到辅助教学的作用,但其教学理念依然没有改变。在课堂上,教师运用多媒体工具,如PPT等对教学内容进行展示,但多媒体仅仅是作为展示的工具,在展示过程中,学生没有主动探究学习的过程。iPad的出现,使教学方式及理念有了全新变化。它促使学生主动发现问题并探究问题,将多媒体工具真正变成学生学习的好帮手。通过iPad的运用,可以实现学生真正的交互式学习。将iPad应用于教学,学生可以“按需学习”,即每个学生根据自己实际的学习基础和接受能力,选择适合自己水平的学习内容和练习,教师也可以采取个别化教学或者小组合作学习的教学模式进行教学。在学习过程中,教师可以很方便地关注到每一位学生,让每一位学生都能参与课堂互动,实现教师与学生之间的有效沟通交流,这是其它多媒体工具所不具备的。ipad的运用为发挥学生学习的积极主动性创造了良好的条件,也是iPad教学所具备的明显优势。所以,iPad不仅仅改变了传统的教学手段和教学方法,也是改变传统教学理念的重要因素。
2.教材形式和教学资源的变化。一般理解的课堂教学资源大多是指课本上纸质的文字、图片等。而利用iPad,可以存储多种版本的电子版的课本内容。教师可以根据自己的体验,利用iPad的集成功能将学习材料整理制作成学习课程;或者通过iTunes U软件下载世界知名学校的免费课堂音频、视频或公开课,让学生通过自己的兴趣选择资源。每门课程利用iPad的教学形式或教学资源都有所不同。例如:在语文学习中,通过iPad为学生提供多样化、互动式的电子图书及其他网络资源和软件等;在数学学习中,通过iPad游戏中的问题激发学生学习数学的兴趣,并提高学生自主学习和协同学习的能力;在音乐课学习中,则可以通过触屏操控iPad中各类乐器库的乐器提升学生的音乐素养;在美术课学习中,利用iPad丰富的绘画软件,激发学生的绘画天性,提供更多自由绘画的平台;在科学课学习中,为学生提供虚拟与现实相融合的学习软件,让学生进行科学探究。iPad的优点是体积小,容量大,携带方便。学生只要用手轻轻触摸点击屏幕,即可找到需要的电子教材资源。如从网络中可以找到全球知名高校、中小学的课件以及中外名师的多媒体教案等,将这些资源转化为课堂教学资源,拓展了课堂教学内容,激发了学生的学习热情。全新的iPad教学资源必将为课堂注入新的能量。
3.教学形式的变化。传统的课堂教学形式是指学生在固定时间、固定的场所集中在一起,听教师在讲台上讲课。而iPad的出现带来了全新的课堂教学形式。教师可以根据每位学生实际的学习基础和学习能力,设定难易不同的教学内容;学生根据教师的安排下载学习资料,为自己设置教学内容。利用iPad,学生可以自主学习,从网上下载相关的应用程序和教学资源,记录学习笔记。教师不仅可以用iPad授课,还可以通过相关软件和平台监控学生的学习进度,并管理教学资料等。即使不在课堂,教师也可以通过在线聊天工具如QQ、微博、博客、微信等方式与学生实现互动,也可实现生生之间的交流互动。这种互动不仅限制在课堂上,在课外时间也可以进行。iPad进课堂,是一种新的教学方式,可以更好地激发学生的学习兴趣,使课堂触手可及。在课堂之外,还可以通过APP Store提供的各类益智类学习软件,让学生在不知不觉中学到知识,让学习变得丰富有趣。因此,ipad正在或已在改变了我们传统的教学方式。在美国,有很多学校从幼儿园到大学的每个阶段都在尝试使用iPad进行协助教学,并且学习对iPad的教学性能非常满意。我国一些学校也开始尝试使用iPad产品,让学生体验更多的学习方式。
二、iPad进课堂的问题及解决方案
iPad进入课堂,利弊共存。一方面,给教学带了极大的便利;另一方面,ipad今课堂也遇到一些问题还需要不断研究和解决。
1.学生方面。在课堂上运用ipad,学生会遇到以下几点问题:(1)有损身体发育。尤其是中小学生,这个时期他们正处于生理发育的黄金阶段,长时间盯着电子屏幕,对眼睛伤害比较大;长时间保持一个姿势,对身体发育也不好。(2)担心学生自控能力比较差,学习的时候玩游戏或者浏览与学习无关的网页,对学习产生不利影响。(3)担心学生使用iPad学习时间太长产生惰性,形成网络依赖症。遇到问题时,不是积极地探索解决问题,而是求助于机器和网络,抑制学生的探索精神,弱化人与人面对面沟通的技巧。而且,长期关注网络信息,脑子被动地接收屏幕带来的信息,容易失去独立思考问题的能力,扼杀想象力和创造力。(4)学生在使用iPad学习时,会面临各种信息的选择,无意加大了学生的学习负担。(5)iPad价格昂贵,对家庭条件不好、买不起iPad的学生是一种伤害等。针对以上问题,我们可以从软件和人为等方面进行防范。如安装监管软件以防止学生进入游戏或色情网站,教师和家长提醒学生尽量少下载与学习无关的游戏,使学生尽量自觉拒绝与学习无关信息的干扰和诱惑;平时多关心学生,提醒其把握和利用好iPad,完成一个阶段的学习后要进行适度休息。乔布斯学校有一种惩罚,如果学生成天在用iPad做无关的事情,或是没有达到要求的话,就不能将iPad带回家。在信息的选择上,教师和家长也要多进行指导,尽快帮助学生找到最适合自己的产品;购买iPad,对个人而言是比较昂贵的,如果学校采购iPad进行教学、无纸化办公,则每年可以省下一笔教材成本费,还可以下载各类适时教育类应用软件。
2.其他方面问题。另外,因为iPad是通过无线与其它设备相连,要求教室或实验室必须配备无线网络。学校还要建立网络存储系统,如云平台、ftp、网页等方式,用以存储教师的课件和布置的作业,记录学生的学习成果和提交的作业等,方便文件的共享与存储,有利于教学和学习。教学资源方面,由于资源太多,而且偏娱乐性,教师需要花大量时间搜索适合教学的资源和软件,或者需要教师花时间设计适合的教学资源。iPad只是教学辅助工具,并不能完全代替教师的主导作用,也不能完全代替传统的课堂教学,要适度使用,合理运用。
综上所述,iPad进校园,进课堂,带来全新的教学形式和学习体验,带来教学理念的改变。iPad教学有优势也有弊端。教师要有开放平和的心态去接纳它,使其成为一项教学辅助工具,但不能完全替代教师的作用。随着时间的推移,将iPad应用于教学的学校必将越来越多,因此,教师要正确、合理地使用ipad,将它更好地融入到教学中。
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