iPad进课堂带来的变化及问题分析

冉德玲

摘 要：iPad作为新一代的媒体工具，给人们的生活方式带来深刻的影响。而iPad的强大功能已经逐渐渗透到教育领域，成为新一代教学辅助工具。iPad进课堂是必然趋势，国内外都已经尝试开展iPad的教学运用探索。本文就如何正确使用iPad，以及iPad给教学带来怎样的变化等进行分析，并对此展开思考。

关键词：iPad进课堂；教学变化；问题；解决方案

iPad的产生，开创了平板电脑的新纪元。iPad是介于iphone和笔记本电脑之间的一种电子产品，由于它全新的操作方式，使很多用户都乐于接受它带来的新鲜感和自由感。iPad因其强大的功能和便于携带性而广受欢迎，iPad有海量的多种资源，其中教育资源涵盖了从婴幼儿到大学期间所需要的相关学习类软件。随着越来越多的电子产品走入校园、走进课堂，iPad也逐渐进入教育领域。“iPad进课堂”成为热议的话题。

一、ipad进课堂带来的变化

1.教学理念的变化。传统课堂教学，教师不仅需要提前准备教学内容，而且教学过程和方法也要事先准备好，教学过程由教师掌握着主动权。虽然随着电脑等多媒体的广泛运用，多媒体教学起到辅助教学的作用，但其教学理念依然没有改变。在课堂上，教师运用多媒体工具，如PPT等对教学内容进行展示，但多媒体仅仅是作为展示的工具，在展示过程中，学生没有主动探究学习的过程。iPad的出现，使教学方式及理念有了全新变化。它促使学生主动发现问题并探究问题，将多媒体工具真正变成学生学习的好帮手。通过iPad的运用，可以实现学生真正的交互式学习。将iPad应用于教学，学生可以“按需学习”，即每个学生根据自己实际的学习基础和接受能力，选择适合自己水平的学习内容和练习，教师也可以采取个别化教学或者小组合作学习的教学模式进行教学。在学习过程中，教师可以很方便地关注到每一位学生，让每一位学生都能参与课堂互动，实现教师与学生之间的有效沟通交流，这是其它多媒体工具所不具备的。ipad的运用为发挥学生学习的积极主动性创造了良好的条件，也是iPad教学所具备的明显优势。所以，iPad不仅仅改变了传统的教学手段和教学方法，也是改变传统教学理念的重要因素。

2.教材形式和教学资源的变化。一般理解的课堂教学资源大多是指课本上纸质的文字、图片等。而利用iPad，可以存储多种版本的电子版的课本内容。教师可以根据自己的体验，利用iPad的集成功能将学习材料整理制作成学习课程；或者通过iTunes U软件下载世界知名学校的免费课堂音频、视频或公开课，让学生通过自己的兴趣选择资源。每门课程利用iPad的教学形式或教学资源都有所不同。例如：在语文学习中，通过iPad为学生提供多样化、互动式的电子图书及其他网络资源和软件等；在数学学习中，通过iPad游戏中的问题激发学生学习数学的兴趣，并提高学生自主学习和协同学习的能力；在音乐课学习中，则可以通过触屏操控iPad中各类乐器库的乐器提升学生的音乐素养；在美术课学习中，利用iPad丰富的绘画软件，激发学生的绘画天性，提供更多自由绘画的平台；在科学课学习中，为学生提供虚拟与现实相融合的学习软件，让学生进行科学探究。iPad的优点是体积小，容量大，携带方便。学生只要用手轻轻触摸点击屏幕，即可找到需要的电子教材资源。如从网络中可以找到全球知名高校、中小学的课件以及中外名师的多媒体教案等，将这些资源转化为课堂教学资源，拓展了课堂教学内容，激发了学生的学习热情。全新的iPad教学资源必将为课堂注入新的能量。

3.教学形式的变化。传统的课堂教学形式是指学生在固定时间、固定的场所集中在一起，听教师在讲台上讲课。而iPad的出现带来了全新的课堂教学形式。教师可以根据每位学生实际的学习基础和学习能力，设定难易不同的教学内容；学生根据教师的安排下载学习资料，为自己设置教学内容。利用iPad，学生可以自主学习，从网上下载相关的应用程序和教学资源，记录学习笔记。教师不仅可以用iPad授课，还可以通过相关软件和平台监控学生的学习进度，并管理教学资料等。即使不在课堂，教师也可以通过在线聊天工具如QQ、微博、博客、微信等方式与学生实现互动，也可实现生生之间的交流互动。这种互动不仅限制在课堂上，在课外时间也可以进行。iPad进课堂，是一种新的教学方式，可以更好地激发学生的学习兴趣，使课堂触手可及。在课堂之外，还可以通过APP Store提供的各类益智类学习软件，让学生在不知不觉中学到知识，让学习变得丰富有趣。因此，ipad正在或已在改变了我们传统的教学方式。在美国，有很多学校从幼儿园到大学的每个阶段都在尝试使用iPad进行协助教学，并且学习对iPad的教学性能非常满意。我国一些学校也开始尝试使用iPad产品，让学生体验更多的学习方式。

二、iPad进课堂的问题及解决方案

iPad进入课堂，利弊共存。一方面，给教学带了极大的便利；另一方面，ipad今课堂也遇到一些问题还需要不断研究和解决。

1.学生方面。在课堂上运用ipad，学生会遇到以下几点问题：（1）有损身体发育。尤其是中小学生，这个时期他们正处于生理发育的黄金阶段，长时间盯着电子屏幕，对眼睛伤害比较大；长时间保持一个姿势，对身体发育也不好。（2）担心学生自控能力比较差，学习的时候玩游戏或者浏览与学习无关的网页，对学习产生不利影响。（3）担心学生使用iPad学习时间太长产生惰性，形成网络依赖症。遇到问题时，不是积极地探索解决问题，而是求助于机器和网络，抑制学生的探索精神，弱化人与人面对面沟通的技巧。而且，长期关注网络信息，脑子被动地接收屏幕带来的信息，容易失去独立思考问题的能力，扼杀想象力和创造力。（4）学生在使用iPad学习时，会面临各种信息的选择，无意加大了学生的学习负担。（5）iPad价格昂贵，对家庭条件不好、买不起iPad的学生是一种伤害等。针对以上问题，我们可以从软件和人为等方面进行防范。如安装监管软件以防止学生进入游戏或色情网站，教师和家长提醒学生尽量少下载与学习无关的游戏，使学生尽量自觉拒绝与学习无关信息的干扰和诱惑；平时多关心学生，提醒其把握和利用好iPad，完成一个阶段的学习后要进行适度休息。乔布斯学校有一种惩罚，如果学生成天在用iPad做无关的事情，或是没有达到要求的话，就不能将iPad带回家。在信息的选择上，教师和家长也要多进行指导，尽快帮助学生找到最适合自己的产品；购买iPad，对个人而言是比较昂贵的，如果学校采购iPad进行教学、无纸化办公，则每年可以省下一笔教材成本费，还可以下载各类适时教育类应用软件。

2.其他方面问题。另外，因为iPad是通过无线与其它设备相连，要求教室或实验室必须配备无线网络。学校还要建立网络存储系统，如云平台、ftp、网页等方式，用以存储教师的课件和布置的作业，记录学生的学习成果和提交的作业等，方便文件的共享与存储，有利于教学和学习。教学资源方面，由于资源太多，而且偏娱乐性，教师需要花大量时间搜索适合教学的资源和软件，或者需要教师花时间设计适合的教学资源。iPad只是教学辅助工具，并不能完全代替教师的主导作用，也不能完全代替传统的课堂教学，要适度使用，合理运用。

综上所述，iPad进校园，进课堂，带来全新的教学形式和学习体验，带来教学理念的改变。iPad教学有优势也有弊端。教师要有开放平和的心态去接纳它，使其成为一项教学辅助工具，但不能完全替代教师的作用。随着时间的推移，将iPad应用于教学的学校必将越来越多，因此，教师要正确、合理地使用ipad，将它更好地融入到教学中。

参考文献：

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