体育教育训练学科在我国的发展趋势探究

龚宁

摘 要：在我国，体育教育训练学科经过多年的发展，已经取得了不俗的成就，而且越来越趋向完善。不过，体育教育训练学科在发展的过程中也不断暴露出一些新的问题，如果得不到有效解决，将会严重阻碍体育教育训练学科在未来的发展。而且，要想更好地促进体育教育训练学科在我国的进一步发展，还需要准确把握体育教育训练学科的发展趋势。

关键词：我国 体育教育训练学 学科发展趋势

中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2014）01（b）-0145-01

在我国，体育教育训练学科从属于体育学科，是一门以运动人体科学理论以及现代教育教学理论为基础的对体育教育与运动训练的原理、方法等一系列有关运动的问题进行研究，进而为诸多的体育运动项目的教学和训练等提供科学指导的学科。这一学科在我国自建立以来，培养了众多的体育教育人才，而且在很大程度上促进了我国体育事业和体育教育事业的发展。当前，体育教育学科在我国体育事业发展中的重要性越来越突出，不仅担负着为国家培养高素质的运动训练人才和高层次的体育教育人才的重任，而且在促进我国体育教育教学改革和全民健身运动的开展、提高运动训练的科学性方面起着重要的作用。而体育教育学科要想在未来的发展中继续发展其重要的作用，就需要不断完善自己，以实现自己的可持续发展。

1 体育教育训练学科在我国的发展现状

体育教育训练学科在我国经过了多年的发展后，取得了一定的成绩，但也出现了不少的问题。而只有切实正视这些问题，才能更好地促进体育教育学科在未来的发展。

1.1 体育教育训练学科的建设过于盲目

在我国，伴随着体育事业的不断推进以及体育水平的不断增强，对体育人才的需求越来越多。面对社会上对体育人才的大量需求，很多学校争相地投入到了体育教育学科的建设之中。在这一过程中，对于以培养具备专业技能的专门体育教育人才、教练人才和科研人才为主要目标的专业体育院校以及师范类院校中的体育院系来说，在体育教育学科的建设中有着很大的优势，而且因自身具有深厚的体育教育基础能够在很大程度上促进体育教育学科的发展。但是，有很多以理工政法为主的学校为了使自身的学科体系得以丰富，也盲目跟风，建设体育教育训练学科，这势必会导致这一学科很快达到饱和的状态，进而导致体育教育人才的过剩。

1.2 体育教育训练学科的建设缺乏特色

当前，我国体育教育训练学科的建设存在着千篇一律的现象，没有自身的特色。有非常多的高校都以田径、排球、篮球、足球、体操等一些较为常见的项目作为体育教育训练学科建设的主要内容，而且在体育训练的理论和方法的研究方面也没有形成较有特色的内容。如此下去，体育教育学科的建设将会极大地降低体育教育专业人才的就业率，最终可能导致这一学科走向消亡。

1.3 体育教育训练学科的发展水平参差不齐

在我国，体育教育训练学科的发展水平参差不齐也是一个非常显著的问题。近年来，由于国家扩招政策的实行，一些急功近利的学校对自身的学科建设采取大跃进的方式，不顾自身的教育教学条件和水平而盲目地对专业学科进行扩充，于是开设了体育教育训练学科。这种完全通过东拼西凑和揠苗助长的方式而建设起来的完全没有底蕴的学科，将来的发展趋势是不言而喻的。而当前那些体育类的学校、师范类的学校以及具有体育基础底蕴的学校在建设体育教育训练科学时有着非常明显的优势，可以充分利用自身的基础并结合时代和社会的要求，使体育教育训练学科变得原来越强大，进而展现出良好的发展趋势。

2 体育教育训练学科在我国的发展趋势

只有准确把握体育教育训练学科在我国的发展趋势，才能切实推进体育教育学科在未来的发展。

2.1 体育教育训练学科向着综合性发展

伴随着国家对培养德智体美劳等全面发展人才的重视，学科之间的相互渗透和相互融合已成为了不可逆转的趋势。而这一趋势对正处于全面发展时期的体育教育训练学科也将产生重要的影响，其未来的发展也将向着综合性发展，这是由时代的发展要求以及其自身的内容体系所决定的。当前，我国各个领域都得到突飞猛进的发展，而体育教育训练学科要想获得更大的竞争力，就必须不断扩大其涵盖的领域。而且，体育教育训练学科是由体育学、社会学、教育学、心理学、生物学等构成的跨学科的多层次体系，因而其向着综合性发展是不可回避的。

体育教育训练学科的综合性发展包括两个方面：一方面是与体育学的其他学科进行内部综合；另一方面是与教育学、心理学、生理学等其他学科进行外部综合。

2.2 体育教育训练学科向着独立性发展

在我国，体育教育训练学科相比其他学科而言，还十分年轻，处于起步阶段，因而在未来的发展道路上需要对其他学科的发展经验有所借鉴，同时对其内部和外部学科不断进行综合，以使其自身的体系不断得到完善。不过，在综合的过程中，要特别注意保持体育教育训练学科的独立性，并逐渐创立具有自身特色的独立发展模式。在未来的发展道路上，体育教育训练学科如果无法找出能够凸显自身特色的道路来使其发展的独立性得到保持，那么将会很容易被社会所淘汰，被其他的学科所取代。而在建设及保持体育教育训练学科的独立性时，应从其所特有的体力运动形式入手，着手于创造自身的独立发展模式。

2.3 体育教育训练学科向着为竞技体育提供科技支撑发展

伴随着我国综合国力的增强以及国民素质的不断提高，我国可以说已经进入到体育大国的行列。尤其是在2008年成功举办了奥运会并取得了优异成绩后，运动员的培养以及体育教育得到了国家和国民的重新审视，并提出了切实由体育大国迈向体育强国的战略。而体育强国战略建设的核心就是改变运动员的培养机制和培养方式，一个重要的方向就是通过走高校孵育高水平竞技运动员的模式来促进我国竞技体育的发展。这就要求高校要设立一些学科和专业为我国竞技体育运动员培养模式的改革服务，体育教育训练学科就是其中非常重要的一个学科。高校通过开设并建设体育教育训练学科，可以将体育教育训练学科的研究成果转化为在校运动员的成绩，进而为竞技体育提供重要的科技支撑。由此，将促使体育教育训练学科从以往单一地培养体育教学人才向为体育教育提供科技支撑转变。

参考文献

[1] 王晓东.论体育教育训练学研究的逻辑起点[J].沈阳体育学院学报，2006（4）.

[2] 白晋湘.我国体育教育训练学科未来发展趋势研究[J].吉首大学学报：社会科学版，2012（1）.endprint