在新课标指导下促进初中体育教学发展

杨罗嘉

新课标对初中体育教学提出了明确的要求，体育教学必须“以学生发展为中心，重视学生的主体地位，关注个体差异与不同需求”，“关注学生在身体条件、兴趣爱好、运动技能方面存在的个体差异，根据这种差异性确定学习目标和评价方法”。通过体育教学培养学生的体育能力和养成自觉锻炼的习惯，这是每位体育教师的职责，也是体育教学向素质教育转轨的一项重要任务和研究课题。在初中体育教学中，我们必须综合考虑学生的身体和心理等各方面的实际情况，在此基础上制定合理的、科学的教学方案。初中阶段的学生，身体的各项机能都处于不断发展和完善的阶段，心理承受能力不强，情绪变化多样不稳定，属于我们所说的叛逆期。他们对学习的看法很多，有些学生爱学习，觉得学习是一件快乐的事；而有些学生则特别反感学习，觉得学习是一件非常痛苦的事，不愿意上课，厌恶教师的教导。厌学的学生如果得不到教师适时适当的引导，特别容易走进思想的误区，对他们的终身发展产生不利的影响。因此教师在指导教学的过程中要特别注意结合学生的发展需要，关注学生的具体情况，在此基础上开展教学活动，让学生积极参与到体育课堂教学中来。

初中阶段的体育教学活动，也有与其他科目不同的特点。初中体育教学的课堂气氛是比较轻松愉悦的，教学活动大都在室外进行，下雨的时候则会在教室或者体育馆内进行。在课堂上，学生在教师的指导下完成相应的学习任务，在完成的过程中，学生的压力是非常小的，体育学习任务是很轻松的，因此大部分学生喜欢上体育课。当然，他们喜欢上体育课的另外一个原因是可以减轻学习压力。然而也有一部分学生不喜欢上体育课，他们平时比较文静，在体育课上对于教师的教学指导并不是那么上心，有时候他们甚至不来参加体育活动。有些学生在严峻的升学考试压力下，一个劲地投身到学习中去，忽略了体育锻炼，不去参加体育活动。其实，对于学生来说，初中阶段的体育锻炼是非常有必要的。在初中阶段进行体育锻炼，不仅仅有利于学生长高长壮，还有利于培养健康向上的性格，在体育锻炼中放松自己的心情，减轻学习压力。因此体育教师必须对学生动之以情，晓之以理，让他们积极参与到体育课堂中来。

教师如何才能让学生积极地参与到课堂中来呢？那就要让学生觉得体育课堂充满乐趣。以往学生害怕上体育课，是因为在每次的体育课堂上，教师都会先让学生进行800—1000米不等的跑步热身。这让学生感到体育课是机械和枯燥的。并且在课堂上，教师的理论教学占用了大半节课的时间，学生得到的锻炼时间太少了。在新课标的指导下，我们在课前应该积极了解学生对体育课堂的想法和感受，了解学生到底喜欢怎样的教学方式，了解学生的兴趣爱好和体育特长，在此基础上引导学生开展体育活动。在课堂上，教师要充分发挥学生学习的主观能动性。例如，可以组织学生开展一些体育比赛，在比赛的时候尽量让每个学生都有参与的机会，充分调动学生参与的积极性。在比赛中，还可以进行适当的奖励与惩罚，这样学生在体育比赛中，渴望成功的感觉会更加强烈。在教学过程中，教师还要善于发现学生的体育特长，并结合学生的自身发展需要，对其体育特长进行适当的培养。在体育教学的过程中，教师不能对学生的情况一刀切，一定要注意学生的个体差异。有些学生的体质很弱，不适宜进行长时间的高强度的体育锻炼，这时候教师就要特别照顾他们，给他们制定一个合理的锻炼方案，让他们在不伤害身体的情况下，也能得到适当的体育锻炼。在教学过程中，教师的导演作用也非常重要。教师是课堂上的组织者，是学生模仿学习的对象，因此要规范自己的言行举止。教师既要在课前做好充分的准备，又要注意观察课堂中学生的情况，随机应变地创设教学情境，这样学生在体育课堂上的全部动态，教师都能及时掌握。学生是课堂上的学习主体，我们的一切教学活动都是围绕学生开展的。如果一个教师在课堂上为了完成自己的教学任务而不管学生的感受，学生就会不配合教师进行体育活动，这非常不利于教师的教学和学生的学习，是教学过程中非常不可取的行为。

总的来说，在初中体育教学中，教师要想提高教学效率，就必须要了解学科特点、了解学生的学习特点，并在此基础上制定合理、科学的教学方案。教师要积极引导学生参与到课堂上来，为促进学生的身心健康发展而努力！

（责任编辑袁妮）endprint