APP下载

新课程理念下初中数学课堂教学反思

2014-10-16刘杏亚

中学教学参考·文综版 2014年8期
关键词:情景新课改生活化

刘杏亚

新课程改革政策的实施,使我国初中的教学在教学改革上取得了相应成效。传统数学的教学模式与教学结构早就不能适应新课改的理念要求了,为了提升初中数学的课堂教学质量,我们必须加大对数学的教学模式改革和教学结构优化。教育需要革新,学生也需要革新,但在新课堂改革下出现的数学教学问题我们也要反思与克服。

一、优化初中数学教学模式的必要性

伴随着时代不断变化与发展,社会对人才的需求质量也随之提高。初中阶段的教育是学生成长和成才不可缺少的紧要阶段。数学是培养学生的创造能力与思维能力基础的一门文化课程,在开展教学时要以实践与应用为主,不要只会传授理论方面的知识。尤其是在新课改实行后,学校一定要改变以前那种只注重理论的传统教学模式,要带领学生自己培养积极自主的学习方式与态度,关注他们的兴趣与特点,制定出有利于学生全方面发展的数学教学体制。由于传统的教学模式存在大量弊端,我们应该开展新课改教育模式,应对初中教学进行反思,不断改革教学模式,优化数学的教学结构,促进数学教学课堂效果。

二、新课程理念下初中数学课堂教学反思

1.恰当的情景创设能激发学生学习的兴趣

初中的数学课堂不但是发现问题,而且是解决问题的地方。初中数学与学生各种生活的环境相联系,若能从学过的知识、学生个人的经验出发,创设出有用的教学情景则可激发学生对数学的学习兴趣。因此,大多数的教师都认为情景创设非常适合现在初中数学的教学,每堂课都可以创设相应的教学情景,为学生学习数学提供方便。但是有的教师认为创设教学情景不一定对每一堂课都适合,过多的教学情景创设会使课堂教学过于的牵强。

例如,在学习“代数式的值”这一节时,教师可以创设这样一个情景,问学生想不想知道自己将来能长多高?并从学生中选择男女两位个子较高的学生,采用相应的计算公式对其进行预测,男生以(x+y)÷2×1.08来计算,女生则是以(0.023x+y)÷2来算,其中x代表的是父亲身高,y是母亲的。由此引导,让学生怀着强烈的好奇心进行计算。教师再对这个结果给予一些引导,告诉全班学生,刚刚那位同学求出的数值就叫代数式的值,同学们用来代替父母身高的x和y来计算时的过程,就是求出代数式值的过程。

在初中数学的课堂教学过程中,情景创设的教学方法较为实用。但在进行情景创设时,要确保创设的情景与教学的内容相符,不要过度,这样才能让学生在较短时间内投身于新课堂的学习中,才可以保证数学教学的有用性。

2.初中数学的课堂教学应贴近生活

数学知识来源于生活,把初中数学的知识和实际生活紧密联系在一起,不但能让学生乐意接受,而且还可以让学生感悟、体验到生活。

新课改理念下,初中数学课堂教学需生活化,生活问题数学化。作为一位初中数学老师,应该积极提倡这样的教学观点,将其落实到具体的课堂教学当中。部分老师认为,数学问题的生活化虽然让学生畅所欲言,积极表达自己的情感,但在一定的程度上偏离了教学的目标。因此,初中数学教师在将数学问题融入生活化的教学时要适度,不能脱离了教学的方向。初中数学的课堂教学,要让学生们关注生活当中的数学价值,而且要确切地把握数学化和生活化的关系,避免喧宾夺主局势的出现。

例如,在对圆和直线位置关系的研究时,教材中有这样一个探究活动,在纸上画出一个圆,直尺上下移动,在移动直尺的过程中发生了怎样的变化,你能不能描述出来这种变化?在进行这个活动的时候,学生可以与生活中相同的情况进行联系对比,结合对活动现象的观察,掌握圆和直线的位置关系。

3.转变教学观念提升学生的积极性和主动性

以人为本的新课标理念提出,要转变以教师为中心,学生被动接受知识的传统教学观念,需要开展鼓励性的教学,提升学生学习的积极主动性,要以教师为引导者,学生为教学的中心,给学生较充分的鼓励,让学生对自己有信心,对数学学习更有兴趣,会积极主动地去学习,使学生在学习中取得更好的结果。

例如,教学平行四边形性质,当引出平行四边形的判定时,教师可以让学生自己动手,用两根长度不同的细线在纸上摆出一个图形,看两根线的四个端点顺次连接起来的四边形是不是平行四边形,让学生说自己的摆法。教师可以给学生一定的鼓励,让学生能积极主动地去动手摆出平行四边形,学生自己得出结论,从而使课堂效果更突出。

总之,对教学实行反思,能够使师生关系更融洽,也能提高学生学习的效率与完善老师的教学艺术。只有经过不断的努力,教师才会成为一名有自觉反思性的领导者,才能使自身的专业不断成长。

(责任编辑韦淑红)endprint

猜你喜欢

情景新课改生活化
初中生活化写作教学实践
情景交际
如何让数学教学生活化
初中数学生活化教学初探
新课改下关于学生减负的几点思考
石化企业情景构建的应用
如何将数学知识生活化
楼梯间 要小心
新课改下的幼儿教育策略初探
把美留在心里