关于初中数学有效教学的研究

陈化成

所谓的有效教学，即凭借较少的教学投入而设法获得尽可能多的教学成果的教学行为，它是教师采用的能促进学生学习的全部有效行为。有效教学是现代教育教学发展的必然需求与趋势。作为一门基础学科，初中数学有着很强的逻辑性以及抽象性，学生在理解某些数学知识的时候存在一定的难度。因此，在初中数学教学中应该积极开展有效教学，从而提高教学效率，提升学生的数学素养。以下即为笔者对初中有效教学的几点体会。

一、创建良好的师生关系

在初中阶段，学生在校时间比较长，与教师接触的时间比较长，创建良好的师生关系，能够有效形成比较积极、和谐的教育教学氛围，使得学生在比较轻松民主的氛围中更好地学习，进而有效提高教学效率，获得更好的教学效果。每位初中数学教育工作者应该从学生的爱好兴趣出发，并根据初中阶段学生的心理以及生理发展特点，结合自身的教育经验，积极平等地与学生进行交流与沟通，从而让学生感觉到教师如同自己的朋友一样。与此同时，教师应该实时地观察学生的心理变化，及时发现学生在学习上以及生活中遇到的各种问题，并采取有效措施帮助学生解决困难，从而让学生更加信任老师。教师还可以建立师生间的通讯录，这样不仅有利于及时交流与沟通，而且还能让学生时刻体会到老师的关心。良好师生关系的建立，可以为学生营造更好的学习氛围，有效提高学生的学习效率，实现有效教学。

二、充分激发学生兴趣

为了有效促进学生的学习，提高学生的学习效率，初中数学教师首先应该充分激发学生的学习动机，提高学生想要学习的欲望，并使之树立正确的学习目标，从而更好地为学习目标而努力。其次，兴趣是最好的老师。教师应该努力培养学生的学习兴趣，让学生体会到学习并不是枯燥与无趣的，其中也蕴含着很多有趣的东西。例如，可以为学生讲一些与数学有关的小故事，以生动有趣的故事情节吸引学生，从而让学生感受到数学中存在的乐趣，进而有效提高学生对数学的学习兴趣与学习积极性。与此同时，也可以将美术、语文以及音乐等多门学科与数学学科进行有机的整合，从而让学生感受到数学语言的精深、体会到数学的逻辑美以及符号美，这样学生就会充分调动个人的情感因素，积极主动地参与到初中数学的学习中来。

三、合理开展多媒体教学

初中数学新课标明确指出，应该将多种现代信息技术充分地运用到数学课程的设计以及实施过程中，尤其是要充分发挥计算机以及计算器等工具对数学学习的积极作用，以先进的现代信息技术提高数学教学效果。学校应该积极开展多媒体教学，将原本枯燥无趣的数学公式以及数学定理等以生动、有趣的图画以及声音等形式展示给学生，从而将原本抽象的数学知识具体化、生动化，进而使得学生更加容易地理解数学知识。例如，在讲解一次函数y=kx+b这一部分知识的过程中，如果采用传统的“板书”形式的教学方法，学生很难充分掌握系数对一次函数图像产生的影响。而借助于先进的多媒体技术，可以输入不同的系数，并让学生细致地观察图形所发生的变化，经过大量直观以及动态的演示，学生可以在观察以及思考的过程中，更容易地了解系统对一次函数图像所产生的影响。这样不仅可以在轻松愉快的教学氛围中帮助学生掌握更多的数学知识，而且还能够有效提高学生对数学的学习兴趣，从而大大提高初中数学教学的有效性。

四、开展小组合作学习

数学具有较强的系统性以及逻辑性，但是在初中阶段，学生具有的抽象思维能力以及形象思维能力还不高，于是学生能力与数学的抽象性之间产生一定的冲突，这就使得学生在实际学习的过程中常常会遇到一些问题，有些问题学生可以通过个人的深入思考就能解决，但是有些问题却是其无法独立解决的，这就需要开展小组合作，以这种学习方式来帮助学生更快更好地解决问题。教师可以将全班同学划分成若干小组，并选派出一名组长。每个小组当中都要合理地分配优生以及中差生，这样有利于小组间的互帮互助，互相学习。当学生遇到个人无法解决的问题时，各小组就可以开展组内讨论，充分发挥集体的智慧，以共同克服困难。然而如果本小组无法解决此问题，那么就要向其他小组进行求助，开展组间交流与讨论，从而形成全体同学积极参与的良好氛围。小组合作的学习方式不但能够充分调动学生的学习积极性，而且还能够加强学生的团队意识，对学生的能力发展以及学习的进步都具有良好的促进作用。

总而言之，在新课改背景下，有效教学是初中数学课堂教学的根本目标。在实际教学的过程中，各数学教育工作者应该以新课改理念为导向，深挖数学教材，充分分析、了解学生的认知水平以及自身特点，充分利用现代教学手段，激发学生学习兴趣，从而使学生充分发挥学习积极性与主观能动性，进而提高教学效率，实现有效教学的根本目标。

（责任编辑韦淑红）endprint