让学生真正成为语文课堂的主人

朱以元

语文是重要的语言交际工具，学习好语文知识能够让学生的语言能力、理解能力和综合素质有着明显的提升。在新课标的引导下，如何更好地让学生开展语文学习，是当前教育工作者研究的重要课题。首先应该培养起学生学习语文的兴趣和积极性，新课标要求让学生成为语文课堂的主导，成为语文课堂的主人，这样才能保证学生学习语文的质量，帮助学生建立长期的学习目标，从根本上提升语文课堂的教学质量。

一、设置有趣的情境，增加学生的参与意识

进行教学改革之后，就要求教师和学生的角色发生变化，学生应该一改往日单纯听课的角色，成为课堂的主体，成为教学的主人，教师也要改变传统的单纯讲的方式，注意采取合适的教学方法让学生增强参与意识，真正成为语文课堂的教学主体。教师在进行教学的过程中，可以采取设置情境的方式，这种情境教学法能够激发学生的学习兴趣，让他们的注意力更加集中，有利于发挥想象力。在苏教版的语文教材中，每个单元都有特定的主题，教师可以利用这个主题设置情境，让学生开展全阶段的学习，只有在一段时间内设置整体的情境，才能让学生对下阶段的学习内容有一定的了解，也减少学生因为不了解主题而产生的逆反心理。比如在学习七年级第六单元“奇思妙想”这一课题时，教师可以让学生充分发挥想象力，把自己的奇思妙想讲出来，设定一定的童话情境，根据这个情境来进行教学。尤其是在学习童话《皇帝的新装》时，可以让学生进行分角色阅读或角色扮演，把自己融入故事中，了解故事人物的心理并体会童话的深层含义，这种情境设置的方法能够让学生的参与热情高涨。

二、优化课堂提问，让学生主动参与学习

很多教育工作者都明白教学的艺术在于利用恰当的时间提出问题，让学生能够了解课堂讲解的主题，更加主动地解决问题，参与语文学习。在初中语文教学中，要使学生成为教学的主人，就应该做到优化课堂提问，让学生主动参与到回答问题之中，更好地配合教师。教师在进行课堂提问时，可以采取以下方法增加学生的参与热情：递进式提问法，就是在教学提问时，由简单到复杂，层层递进，让学生逐渐适应教学氛围。比如在七年级第一单元“亲近文学”中学习《繁星》这一篇文章时，教师应该先提问一些简单的问题，再层层递进提问文中一些意象的具体含义或者更加深层的含义。在这样的教学过程中，学生既不会感觉到文学性文章学习的枯燥，还能够增强自信心，更好地开展语文学习。还可以采用发散式提问法，增强生活与语文的联系，这有助于学生发现生活中一些美好的东西。

三、分组教学，开发学生学习热情

分组教学模式是新课改后经常采用的一种教学方式，在这种教学模式下，学生课堂参与的积极性大大增强，学生成为课堂活动的主体，教师成为课堂活动的组织者和引导者，学生的主体性得到极大的提升。在语文学习的过程中，将学生进行分组，教师将要学习的内容进行大概介绍之后，让学生在小组内进行讨论，最后由小组成员进行总结发言。这种方法将学生的主动性发挥到最大，这种教学方法既能够激发学生的参与热情，又能锻炼学生的口语表达能力。比如在学习《古代寓言两则》时，可以将班级学生分成两大组，一组讨论《郑人买履》，另一组讨论《刻舟求剑》，讨论内容应该由文章大意、表达的中心思想和启发等内容构成，让学生在学习的过程中发挥能动性，发现自己的优点，爱上语文课堂，真正成为课堂的主人。

四、采取多元化评价模式

学生学习积极性不高的另一个原因就是传统的评价方法，以分数作为评价指标这种测评方式让学生学习的主动性大大降低，因此要让学生成为语文课堂的主人，应该转变评价模式，选择多种评价模式对学生进行评价，综合全面考查学生的学习能力。新型的评价方法应该以鼓励为主，让学生对自己有新的认识，发现自身优点，乐于进行语文学习。这种教学模式下，学习氛围会更加轻松，学生学习的积极性会大大提高，更加愿意进行课堂讨论和学习，而学生也才能够真正成为课堂学习的主人。

初中语文课程包括教与学两个部分，要想更好地调动学生的参与热情，让学生成为课堂的主人，教师首先应该做到合理利用课本知识，选择合适的教学方法，激发学生的学习热情。苏教版初中教材中收录的很多文章都能够有效地开展多元化教学模式，采取正确的教学方法，能够激发学生的学习热情，让学生成为语文课堂的主人。

（责任编辑韦淑红）endprint