初中语文综合性学习存在的问题及对策

马甲云

为了响应国家语文新课程的改革，各初中学校积极开展语文综合性学习，并取得了良好的效果。但是，语文综合性学习的现状仍旧不容乐观，存在着一系列的问题需要解决。这就为语文教师的教学提出了更高的要求。如何完善语文综合性学习的体系，提高学生的语文素养和成绩，也是中学所面临的重要问题。

一、综合性学习中的不足之处

1.师生认识上出现偏差

当前，我国的应试教育模式依然没有彻底改变，对于学生的考核依然以成绩为主，这就导致师生参与语文综合性学习的积极性不高，甚至有的教师和学生认为这种学习方式浪费时间，而取得的效果又不明显，对于学生的学习没有任何帮助，这种认识上的偏差造成综合性学习开展效果不明显。

2.学习知识局限性

部分教师在语文教学中，过分注重于教材，甚至有的认为光靠教材就能解决语文教学的问题，这对语文综合性学习造成了很大的障碍。教材有一定的局限性，在讲述一些专业性太强的课文时，如果牵涉到很多医学、航天航空等知识时，就需要借助于课外的知识搜索来解决学生可能出现的疑惑，更加全面地展示课文所描述的内容。

3.教学方式落后

综合性学习是一种新型的教学方式，在我国教学体系中开展的时间不长，其教学经验累积不足，教师在实行教学时，很难参考相关方面的知识，只能摸索着前进，很难做到综合性学习的完美。部分教师把作文看做是教学的主要方面，一切的教学内容都围绕着作业进行，对于语文教学的综合性把握不足，不能完成综合性学习的任务。

4.活动开展频繁

有的教师在教学中开展的综合性学习活动过于频繁，而安排的课时又相对较少，造成活动的质量不高。综合性学习是语文课程的重要组成部分，其探究时间长，内容涉及面较广，需要足够的学时来支撑，才能保证教学的质量。而开展活动的次数较多，如果课时不能保证，综合性学习就不能取得预期的效果，不能完成设定的教学任务。

5.评价系统存在误区

部分教师对语文综合性学习的评价存在着明显的误区，过分注重学生在活动中的知识获取，而忽视了学生在活动中的经验总结，重结果而轻过程是教学中普遍存在的现象。在综合性学习中应当采取客观全面的评价方式，重视学生在活动中的情感、态度、价值观。但是在实际的评价操作中，学生的评价主体地位往往被忽视，造成评价结果不科学，影响了学生的学习积极性。

二、解决综合性学习中存在问题的措施

1. 转变学习理念

综合性学习以学生主体性活动为构成要素，在内容上、形式上、空间上、时间上都具有开放性，整个过程具有强烈的实践性，是对长久以来形成的“静听为主，教师中心”这一教育方式的不可或缺的补充。教师应当积极转变教学理念，重视综合性学习，发挥学生的主体地位，让学生主动参与综合性学习，提高分析问题、解决问题的能力，使学生在综合性学习中增长见识，开阔视野，增强合作能力。

2.勇于突破教材的约束，扩展学习范围

语文学科的特点就是开放性，在教学中要勇于突破教材的约束，增强和其他学科的联系。教材在教学中起引导性的作用，教师应在教学中加入更加有趣、深入的知识，丰富教学内容。例如教学《天上的街市》，可以让学生发挥想象，通过郭沫若的描述，一起把满天繁星的夜空畅想成点着无数街灯的天上街市，还可以让学生试着改编牛郎织女的传说，将夜空中的流星幻想成牛郎织女提着灯笼在街上闲游。学生在改编的过程中既培养了想象力，又了解了我国的传统文化和习俗。

3.教师要勇于创新，增加交流

每个教师都有自己独特的授课方式，教师在开展综合性学习时，要结合学生的特点和班级教学模式，积极探索一条有创新的道路。例如在班级开展文学交流会、讲故事比赛活动等，丰富教学方式，增强学生的学习热情。

在教学《人民解放军百万大军横渡长江》时，除了讲解课文，背诵课文，教师还要有意识地进行历史知识的扩展，通过图书馆历史书籍的查询和网上资料的查阅，让学生更加了解解放战争那段历史，结合相关的历史知识，让学生感受到先烈们的无私奉献精神，通过惨烈的战争场面讲述让学生明白革命成果来之不易。

总之，综合性学习的内容和形式是多种多样的，在教学中，实施综合性学习有利于学生参与社会实践，有利于让社会生活走向课堂，有利于学习生活与社会生活有机衔接，有利于新世纪人才的需求。

（责任编辑韦淑红）endprint