浅析辅导员对大学生主体性、个性化的培养教育

夏阳

[摘 要]随着社会的发展，高校的教育目的和教育功能越来越突显，要求高校辅导员的工作更加具体化、专业化，主要表现在对大学生主体性、个性化的培养教育方面。通过大学生案例分析及高校辅导员的经验之谈，可以让读者了解到大学生主体性、个性化培养教育的重要性。为了达到良好的培养教育目的，高校辅导员应该通过多种途径来对大学生进行主体性、个性化培养教育。

[关键词]高校辅导员 大学生 个性化 培养 教育

[中图分类号] G641 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2014）16-0108-02

对大学生进行主体性、个性化培养教育是当今高等教育的主要目的之一，是素质教育的重要体现。高等教育更注重学生的素质教育，学生高考后步入大学的校门，这就意味着他们从应试教育之门走向素质教育之门。发挥大学生的主体性作用、培养大学生的优良个性是每位高校辅导员必须重视的工作内容之一，因此高校辅导员如何进行大学生的主体性、个性化培养教育，也是值得我们共同探讨的问题。

一、大学生案例分析

李彬（化名）是独立学院的一名学生，他的家庭并不富裕，但他的父母为了实现他的梦想，东拼西凑，终于借齐了他上大学的学费。刚刚步入大学校门的李彬，脸上并没有对大学向往已久的期待和欣喜，表现出来的更多的是漠然、平静。开学的那一天，学校门口云集了各地车辆，穿着时尚的新生们在各自家长的陪同下办理入学手续。李彬则与他们形成鲜明对比，他独自一人忙前忙后，坐了一天一夜的火车之后，还要拖着疲惫的身躯扛着重重的行李，在校园里来回穿梭。有接待新生的老生上前提供帮助，李彬却拒绝了。面对新环境，李彬自身的个性逐渐显现出来——不自信，适应能力差，甚至有些自卑，喜欢离群索居。

我对李彬进行了观察了解，发现他上下课总是独来独往，就餐也是独自一人，很少与其他同学结伴而行。为了让李彬更好地融入班集体，我与他进行了长达一个多小时的谈话。从谈话中，我了解到他是个孝顺、懂事、坚强、独立的孩子，高中时学习成绩也是不错的，但是由于心理素质较差，高考发挥失常了，距离二本院校只有几分之差，所以才选择了独立学院。面对自己较差的心理素质，李彬万分懊恼，如果不是因为这一弱点，父母也不用承担如此高额的学费了。当我问他有什么需要帮忙的时候，他坦言自己需要一份兼职。因为开学时家里为了凑齐他的学费，几乎弹尽粮绝了，所以他需要自己挣取生活费。

经介绍，李彬到了一家大型超市做钟点工，晚上超市食堂提供一顿工作餐，一个月下来也有几百元的收入。在我担心李彬做兼职会影响学习的时候，超市经理告诉我，每天超市打烊后，李彬都会在门卫室里学习到很晚，他刻苦好学的精神让超市经理很是震撼。在工作中，李彬坚强、独立的个性也逐渐彰显出来，受到同事们的一致好评。

经过一段时间的适应及努力，在学校里李彬逐渐和同学打成一片，在体育课上与同学、老师一起打篮球、踢足球。同学们也对李彬有了更深入的了解，并都被他刻苦好学的精神所感染了。李彬不自信甚至自卑的个性也得到了正确的引导，他变得更加乐观、坚强、开朗。现在，他已经能够很好地发挥自己的主体意识去面对问题、分析问题、解决问题，而不是一味地逃避问题了。

通过这个案例，我們不难发现：大学生的主体性、个性化严重影响着他们的学习与生活。作为高校辅导员，我们应该采取有效的措施去开展大学生主体性、个性化培养教育。

二、高校辅导员对大学生主体性、个性化培养教育的现实性意义

独立院校大学生相较其他院校大学生而言，其家庭条件要优越一些，在生活上对家庭的依赖性较大，在学习上也存在着盲目性和被动性，加之社会风气的影响，使其主体意识严重缺失，这对独立院校大学生而言，无疑是现在生活、学习以及将来工作的一大隐患。个性化培养教育就是根据学生的不同个性特点开展各具特色的、有针对性的培养教育。它要求我们发挥大学生个性中积极的部分，改善大学生个性中不足的部分。由此可见，高校辅导员要加大力度，去实现对大学生主体性、个性化的培养教育。

（一）有助于大学生主体意识的发挥，积极面对生活、学习以及工作

高校辅导员对大学生进行主体性、个性化培养教育，可以激发大学生的主体意识，引导他们自觉、主动地去面对问题、解决问题，对自己的个性有着正确的理解和认识，能够主动地去分析自己、完善自己的个性，发挥自己的长处去战胜自己的短处，甚至学会在生活、学习、工作中扬长避短，从而不断提升自己、完善自己，让自己现在的生活、学习乃至将来的工作都能够顺利进行。

（二）有助于大学生创新意识的培养

每个人都有自己的主体意识和个性，主体意识与个性是各具特色的，它们是自我创新意识的源泉。当今科技飞速发展，自我创新意识是当代大学生必备的素质之一，主要表现在自我实现和自我超越两个方面。如今大学生自我认识能力、调节能力较差，辅导员应对大学生进行主体性、个性化培养教育，发现和分析他们的主体意识和个性特点，关注他们的兴趣特长及好奇心理，鼓励他们积极地去探索，在让他们更好地认识自己、调整自己的基础上，实现自己内在发展的需求，并对旧事物、旧观念进行创新。任何一项有意义的课题、活动，都离不开创新意识。高校辅导员对大学生进行主体性、个性化培养教育，让他们拥有自己的个人爱好，激发他们的创新思维，协助他们做好学业规划、生活规划、工作规划，从而使他们创造出属于自己的一片广阔天地。

（三）有助于大学生整体素质的提高

高等教育是全面教育、素质教育的使者，它不仅仅教给学生专业知识，还能够提高大学生的全面素质。高校辅导员对大学生的主体性、个性化培养教育，是在发挥大学生主体意识、承认个体化差异的基础上，去关注个体的内在心理需求、注重培养大学生的主动性，促进大学生全面健康的发展。高校辅导员应履行好自己的工作职责，在促进个体素质发展的基础上全面提高大学生整体的综合素质。

三、高校辅导员对大学生个性化培养教育的途径

从目前来看，高校辅导员对大学生进行个性化培养教育势在必行，然而还未形成一定的教学模式，这就要求我们高校辅导员结合大学生的实际情况去进一步探索开展个性化培养教育的途径。

（一）分析大学生的主体性、个性特点，建立学生个性档案

高校辅导员管理工作面对的是具有独立思想的大学生，要想做好此项工作，首先要了解大学生的思想、心理个性特征。要了解大学生的个性特点，可以通过以下几种途径：1.直接找大学生谈话，讓其表达出自己的思想和心理，这种方法比较直观、感性，但不太客观；2.在学习、生活中观察大学生的言行举止，言行举止能够反映出一个人的个性特点；3.找周边同学了解情况，根据大部分人的评价更客观地去了解大学生；4.组织集体实践活动，号召全体大学生积极参与进来，在集体活动中更能体现出每位学生的主体性和个性。

在以上4种途径的基础上，概括总结大学生的主体性和个性化特点，并建立相关学生档案，有利于辅导员日后更好地管理和引导学生。

（二）为大学生创造良好的生活、学习环境

随着经济的快速发展，不良社会风气的影响与日俱增，在大学这所象牙塔里也出现了各种不正之风：学生互相攀比家庭条件、炫耀父母社会关系、过分张扬自己的个性等。在这种环境下对辅导员开展大学生主体性和个性化培养教育有着极其消极的影响。因此，我们辅导员应该与这些不良校园风气作斗争，引导大学生凭着自身的努力奋斗为自己创造物质财富和精神财富，在生活、学习、工作中获得幸福感和成就感。此外，辅导员还应积极为大学生创造良好的生活、学习环境，从而实现对大学生主体性、个性化培养教育的目的。

（三）充分利用校园文化，培养、发展大学生的主体性和个性化

校园文化是一所大学多年的文化沉淀，是其持续发展的基石。校园文化是以学校管理者和广大师生为主体，在教育、教学、管理、学习、生活、服务等活动中共同创造而形成的物质文化和精神文化的总和。它对辅导员进行大学生的主体性和个性化培养教育有着十分积极的作用，它像一颗启明星昭示着大学生充分发挥自己的主体性，又像一把戒尺裁量着大学生的个性。辅导员如果将校园文化运用得好，那么大学生主体性和个性化的培养教育将会取得良好的效果。

[ 参 考 文 献 ]

[1] 方明霞.结合典型个案谈独立学院个性化教育[J].教育教学论坛，2013（1）.

[2] 蔡颖玲.高校学生的主体性发展与高校的教学改革[J].科教导刊，2013（11）.

[3] 刘献君.高等学校个性化教育探索[J].高等教育研究，2011（3）.

[4] 蔡丽娅.主体性视角下大学生创造力培养成效探析[J].教育与职业，2011（36）.

[5] 胡海舟.中国传统文化及现代教育制度对个性化教学的影响[J].教育探索，2013（3）.

[责任编辑：覃侣冰]