中专数学学困生心理分析及对策研究

李明星

摘 要：随着教育的逐步普及，我国中专学校近几年来由于招生生源的限制，学困生现象表现的十分突出，尤其是在中专数学的学习中，所出现的问题也是层出不穷。本文对中专学校数学学困生的心理进行了一定的分析并提出了相应的建议。

关键词：中专数学；学困生；心理分析；对策

一、中专学校学困生的心理分析

学困生简单来说就是学生的智力水平很正常，并且也没有感官的障碍，但是学习成绩和同年级的学生相比要明显低。最近几年，中专学校里数学学困生现象越来越多，也产生了一系列相关的问题。其原因主要是由于家庭、学校以及社会等诸多因素的影响，学困生的心理出现了以下表现形式：

1.自我封闭式

自我封闭式心理最突出的表现就是自卑。根据奥地利心理学家阿德勒的观点，自卑感可能是来自于器官卑劣、溺爱以及忽视等因素。而中专学校里数学学困生的自卑心理的来源主要是家庭、社会以及学校和他们自己。而正是由于这些因素导致他们的性格比较内向，在学习数学中不愿与其他同学交流，时间久了就封闭了自我，失去了学习数学的兴趣。

2.自我开放式

自我开放式心理比较突出的表现是逆反。逆反心理和自卑心理是不一样的，这类学生一般是不会老实地听课或是按时完成数学作业，他们大多时候内心充满了压抑、不满以及反抗，经常会和教师、同学作对。他们厌恶一切，对于数学的学习更是讨厌，对自己的学习始终处在一个放纵的态度。

3.自我冬眠式

自我冬眠式心理比较突出的表现是懒惰心理。这种心理会导致他们不按时完成数学作业，上课不愿意积极主动的回答教师的提问，不愿意和教师配合，有的学困生甚至是在考试的时候不参加或者是睡觉交白卷。这样的懒惰心理会让学困生失去数学学习的兴趣。

二、中专学困生数学学习的建议与对策

1.对自我封闭式学生的建议

（1）鼓励学生，使学生树立起信心。这类学困生由于自卑心理而会产生自身一无是处的感觉。在数学的学习中他们大多自己都不相信自己，在同学的面前也觉得自己的成绩不如别人而抬不起头，若是没有教师的及时引导与帮助，他们最后会破罐子破摔，完全放弃学习数学。所以针对这类学困生教师应该多进行鼓励和开导，对他们在数学学习中取得的成绩及时地进行肯定和认可，帮他们树立起学习数学的信心。

（2）鼓励学生多与教师和同学沟通，增强同学之间、师生之间的信任。自闭性格是经过长时间才形成的，所以难以在短时间内改变。教师就应该多与他们接触，多关心他们，多和这类学生进行交流谈心，掌握他们在学习数学中遇到的困难，了解他们的学习进度以及数学知识掌握的程度。另外还应该让同学多关心他们，帮助他们走出自闭。

2.对自我开放式学生的建议

（1）扬长避短。开放式的学生有自己的优点，也有缺点。若是教师对这类学生听之任之、放任自由，那么后果肯定不堪设想。这就要求中专数学教师在教学管理时恰当地把握他们的特点，有意识地让他们展示自己，这样可以让这类学生对自己更有信心，发现自己在学习上的能力，那么他们的学习态度必然会有所转变，也会对发现自己优点的教师产生信任感，这时教师再对他们的缺点进行引导就会事半功倍、水到渠成了。

（2）坦诚相待。如果数学教师和开放式的学困生可以互相坦诚相待，动之以情、晓之以理，那么最后肯定会有一定的效果。因为如果这类学生在学习数学的时候得到了教师的认可，那么他们就会怀着感恩的心理去学习数学，再加上教师及时恰当的引导，就可以让他们的数学成绩有所上升。另外教师在和学生进行交流的时候一定要注意自己的言行，要做好言传身教，这样也可以对学生产生积极的影响。

3.对自我冬眠式学生的建议

（1）帮助学生树立自己的志向并为之改变。冬眠式学困生由于懒惰，所以就表现出一些很明显的特点，即胸无大志、得过且过、安于现状，自身的纪律观念也比较淡薄，对于教师和家长的劝告听不进去。所以要想让这类学困生在学习数学时有所改变，首先要做的就是帮助他们为自己制订一个合理恰当的学习目标，然后再根据目标逐步改变自己的学习现状。

（2）为学生树立一个榜样。在学习中，榜样的力量是无穷的。针对冬眠式学困生要想让他们改变以往对数学的态度，需要教师在他们身边树立起一些追赶的目标，让他们看到别的同学在学习数学时的一言一行，这样就可以起到比较大的促进作用。另外还需要对他们在数学课堂上的表现进行规范，使他们不能像以往一样懒散。

总的来说，中专学校学困生的心理问题的解决是十分有必要且势在必行的。在中专学校数学学困生的心理研究的道路上，还存在着很多问题没有解决。相信随着教育理念的更新，对于中专数学学困生的问题的解决也就会更合理。

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