初中英语阅读能力培养的重要性与培养途径分析

吴晓妮

摘 要：在初中英语教学中，通过培养学生的阅读能力能有效的促进教学质量的提升。因此，作为新课改背景下的初中英语教师，就必须采取有效的措施促进学生阅读能力的培养。基于此，本文正是基于这一背景，首先就加强初中生英语阅读能力培养的重要意义进行了分析；其次分析了初中英语阅读教学存在的不足；再次就如何在英语教学中加强初中生阅读能力培养的途径进行了探讨；最后对全文进行了简单的总结。旨在与同行进行业务之间的交流，以不断提高学生的阅读能力，促进初中英语教学质量的提升。

关键词：初中生 英语教学 阅读能力 培养

中图分类号：G633 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）05（b）-0032-01

初中生英语阅读能力的培养是一项系统而又复杂的过程，并非一蹴而就。因而作为初中英语教师，必须在意识到加强阅读能力培养的重要性的基础上，认真分析阅读教学存在的不足，并采取有效的措施，切实加强对初中英语阅读能力的培养，才能最大化的培养学生的英语阅读兴趣，提高初中英语教学质量。基于此，笔者结合自身工作实践，就此展开以下几点探究性的分析。

1 分析加强初中生英语阅读能力培养的重要意义

在初中英语教学中培养学生的阅读能力具有十分重要的意义。一是通过培养学生的阅读能力，有助于学生形成良好的阅读习惯，从而对英语文本的内容和环境以及语气等有一定的认识，从而领悟作业在文章中的所表达的情感；二是通过培养学生的阅读能力，能有效的培养学生的英语阅读语感和促进记忆力的提升，从而为学生语言表达能力的提升奠定坚实的基础；三是通过培养学生的阅读能力，能有效的提高英语教学质量，为新课改目标的实施奠定坚实的基础。

2 分析初中英语阅读教学存在的不足

在初中英语阅读教学中，为了更好地培养学生的阅读能力，就必须对当前初中英语阅读教学存在的问题进行分析，具体来说，主要有以下几个方面。

2.1 传统的应试教育极大的忽视了英语阅读教学中学生主体性的体现

随着新课改的提出和不断深入实践，传统应试教育的弊端正在不断的体现出来。就当前的初中英语阅读教学来看，一些教师还难以对传统的应试教育模式进行有效的改良，在阅读教学过程中仍采取跟读的方式，要么跟着教师读，要么跟着多媒体读，要么跟着某个学生读，而这一切的决定仍源于教师，教师在课堂的主体性作用较强，而学生往往缺乏主动权，就难以主动地阅读，学生在课堂中的主体性作用难以有效的体现出来，学生学习的主动积极型难以有效的提升，极大的影响了学生英语阅读能力的培养。

2.2 学生阅读兴趣的低迷导致了英语阅读能力的低下

在初中英语阅读教学，学生阅读能力的提升源于学生良好的阅读兴趣。而就目前来看，一些初中生的英语阅读兴趣较为低迷，虽然教师也在想法设法提高学生的阅读兴趣，但往往难以奏效。究其根源，主要有以下几个方面的原因：一是在词汇教学时缺乏新意，而词汇教学又是阅读教学之根本，但同时词汇在语篇的寄托下产生出语境意义，但教师往往采用词汇表进行词汇教学，就会在词汇运用时产生障碍而失去兴趣；二是课堂教学缺乏有效的互动，而互动教学是开展阅读教学的重要举措，然而教师以本为本的教学理念极大的忽视了学生的存在，学生只能被动的进行学习，学习兴趣低下也就不足为奇；三是在课外阅读方面不够重视，学生在课外阅读过程中得不到有效的指导，使得课外阅读往往流于口头化和形式化。

3 初中生英语阅读培养的重要途径分析

3.1 转变教学模式，致力于学生主体性作用的发挥

首先，初中英语阅读教学必须注重学生主体性作用的体现，将学生从传统的被动地位转移到主动地位上来，同时将教师自身的作用从主体地位转移到主导地位上来，在阅读教学中进行有效的指导，还自主权于学生实现学生的自主性阅读。其次，初中英语阅读教学必须摒除传统的教学模式，改进传统的满堂灌教学方式，并始终以新课改理念为指导，加强现代教育技术应用的同时，还应采取有效的教学模式例如自主、互动、探究等教学模式来不断强化学生的主体性作用。

3.2 致力于学生阅读兴趣的激发，为学生英语能力的培养注入动力

针对当前学生阅读兴趣低迷的现状。作为初中英语教师，首先就应加强词汇教学，在词汇教学过程中，应致力于教学情况的创设，以良好的教学情境对生活进行模拟，从而确保课堂教学与学生的实际生活更加接近，实现学生学习主动积极性的提升，例如在进行词汇教学过程中，教师可以要求在对阅读内容中每个单词的读音会读之后，并引导其结合自身的理解，将阅读文本中的内容通过动作和表情表演出来，并结合文本词汇的变化，采取对话的方式进行教学情境的创设，同时还应对学生的阅读能力进行有效的检查，引导学生结合情境对文本中的单词所表达的意识进行记忆，达到词汇教学的目的。在进行词汇教学的基础上，教师在教学过程中应加强学生的互动，始终坚持生本原则，通过师本互动，理出阅读教学的目标，通过生本互动，读出阅读文本的真谛，通过生生互动，体验阅读的互动合作。此外，在课外阅读教学中，教师应引导学生通过多种渠道寻找课外阅读资源，通过大量的阅读和有效指导，确保学生词汇量得到扩大，语言知识得到巩固提高学生的英语阅读技能。

3.3 培养学生阅读技巧，提高学生的阅读能力

一是引导学生进行美文美读，在朗读中体验抒情性作品的情感和美感，培养语感，积累语言材料；二是让学生通过略读、速读的技能实践，通读课文，大体感知课文内容，理清思路，提取和筛选信息；三是让学生通过精读、默读的技能实践，体味和推敲重要词句的含义和作用，学习从多角度深入解读课文，并进行鉴赏性、研究性阅读；四是让学生掌握阅读的顺序，即首先对文章进行“感性认识”，即泛读，然后对文章“理性认识”，即“精读”；五是要对文章进行“深层认识”，即“局部剖析”；六是对文章进行“全面认识”，再次通读。

4 结语

综上所述，在初中英语教学中加强阅读能力的培养具有十分重要的意义。作为新课改背景下的初中英语教师，必须在教学过程中注重学生阅读能力的培养，认真分析当前存在的不足，并采取有效的措施加强对学生阅读能力的培养，以最大化的确保初中生英语阅读能力的有效的提升，为教学质量提升的同時实现初中英语教学的最优化。

参考文献

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