农村小学语文教学改革的探索与实践

陈庆贵

摘 要：本文通过实践和思考，基于农村孩子的生活环境，从提高学生学习语文的兴趣，在教学过程中对语文教学法进行一些探索及实践，实践中取得了良好的教学效果，提高了课堂教学效率，提升了教学质量。

关键词：农村 小学语文教学 教学方法 探索与实践

中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）05（b）-0024-02

关于对语文性质的认识，在新课程标准中有了明确的定性：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分”。也就是说，语文同时具有工具和人文的双重性质。语文是一门主课，在学校教学中有举足轻重的作用，是学生学习其他学科的基础。传统的农村小学语文教学中，教学依靠书本、粉笔、语言展开，小学生学习方式单一，死板，学习效果受影响。由于学生的心理特点和接受知识面的扩大，使他们对知识希望有更高、更多的了解，如果苦守以往教学模式，教育就适得其反[1]。

笔者认为，作为农村小学语文教学，我们可以基于农村孩子的生活环境，通过改进教学方法，使农村孩子基于乡村的生活学习语文，学好语文。语文教学目标是培养学生的思想道德和科学文化素养，语文学科对弘扬祖国的优秀和促进人类的文化发展，提高民族素质，都具有十分重要的意义，因此，语文教学显得格外重要。那么，我们农村小学应该怎样进行语文教学，才能适应新课程改革的需要呢？俗话说：“兴趣是最好的老师”，要使小学生学好语文必须提高学生学习语文的兴趣和积极性，我们下面从思想上渗透爱的教育，积极培养学生的学习兴趣，开展合作学习及课后拓展等方面上进行适当的改革以进行探索和实践。

1 在课堂教学中进行爱的教育

农村小学语文教育中进行爱的教育是非常有必要的，也是一种非常有效的手段。因为在农村成长的孩子的生活环境，他们特别能体会生活的辛苦、劳动的回报、父母之爱、朋友之爱等，这就有利于老师进行爱的教育。教师在上小学语文课时可以利用教材中的内容渗透爱的教育。农村学校没设备，上到《慈母情深》课文时，我给学生用手机播放了歌曲《烛光里的妈妈》《父亲》，学生在已经理解课文的基础上听这歌曲，使他们对父母的爱有了更深的理解和感触。上到《詹天佑》时，找到这段相关的历史资料，使学生了解詹天佑的爱国事迹，激起他们的爱国热情。在小学语文教学中合理爱的教育不仅可以有效提高学生的课堂注意力，还可以使学生学到语文知识、感情得到升华。

2 积极培养学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，要想小学生在语文课上注意力集中，在小学语文课堂教学中就得运用好兴趣这位老师。小学生生来有极为强烈的好奇心和求知欲，他们想认识新事物、获取新知识，同时，他们还具有特别好动、注意力不集中等特点，要想让他们一直集中精力学习就要多花些心思。

2.1 建立新型师生关系，创设宽松民主和谐的课堂教学氛围

在课堂教学中，教师的教必须服务于学生的学。转变“教师中心、教师权威”的观念，变师生关系为朋友关系，把“讲台”搬到学生中间去，留给学生充分动脑、动手、动口的时间，使课堂气氛变的和谐、活跃[2]。教师是课堂气氛的调节者，亲密的师生关系对孩子的学习和发展具有不可估量的作用。一般来说，学生往往因为喜欢某位老师，进而喜欢老师教的学科，正所谓“亲其师，信其道”。要做到这一点，首先教师要尊重、相信每一名学生。满足学生的表现欲，鼓励学生大胆创新。只有在民主、愉悦的课堂氛围中，学生的学习热情才会高涨，参与课堂活动的积极性才会更高。教师在课堂上要时时处处从“尊重人、爱护人、促进人”的角度出发提高自身教学能力，改变教学方法，根据语文学科与农村小学教育的特点，努力培养学生学习语文的兴趣。

2.2 开展课前活动，激发学生的学习兴趣

众所周知，学习语文要听、说、读、写四者并重，因此，培养学生说话能力就成为语文教学的重要内容和环节，小学生年龄小，知识面还比较窄，口头锻炼机会不多，然而求知欲强烈，又喜欢在众人面前表现自己，希望引起别人留意。为锻炼学生的说话能力，满足学生的心理要求，适应新教材培养的需要，我在教学中试着开展了课前五分钟说话训练。试行一段时间后觉得效果明显，学生们也表现出极其浓厚的兴趣。在试行过程中进行了由浅及深的练习，起初要求比较简单，要求把话说清楚，能让人听明白就可以了，主要是锻炼学生的胆量。通常前一天布置第二天的说话内容，比如：自我介绍、我的爸爸、我的妈妈、我的家乡等，这项活动不仅让学生得到了锻炼，而且加深了学生的了解和友谊。通过前面的训练，学生有了经验，增强了他们的自信心。下一步提高了要求，要求学生讲故事，要求不仅要把故事讲清楚、明白，而且也充满感情。学生们选出自己最拿手的故事，做好充分的准备，内容可以是童话故事、历史故事、幽默故事、名人趣事等。有了前一阶段的基础，学生讲故事时就显得比较老练、镇静、有声有色、层次较为清楚，以各自的特色吸引了同学们的注意力。课前五分钟说话训练拓宽了学生的视野，加强了能力练习，也成了学生爱上语文课的一个重要因素。事实证明，这种融知识性、趣味性、思想性于一体的活动既可以加强学生知识的积累，又可以锻炼学生的口语能力。同时，对学生作文水平的提高也有很大帮助。

3 开展小组合作学习

由于农村小学地处农村，这里的学生在综合性学习中收集资料、获取信息的渠道比较有限，而且同一个班级的学生基础差异也比较大。为了解决这个实际矛盾可以让学生进行小组合作学习，充分发挥学习小组的优势，以提高小学语文综合性学习水平。首先，我将全班学生按照学业水平、能力倾向、个性特征、性别等方面的差异组成若干个学习小组，一般3～5人。其次选择合适的合作主题，合作学习并非所有内容所有时间都要合作，它需要具备一定吸引力，是有价值、有挑战性的学生感兴趣的主题。最后要注重合作评价，激发合作兴趣。语文合作学习在一定程度上为每个学生发挥特长、创造性思维提供了机会，有利于培养学生集体意识和合作精神，如果没有适当的评价体系，小组学习就达不到预定的效果。比如听写生字词看哪一组在规定时间内写得多且准，分角色朗读课文比较哪一组把握的到位。这样成绩好的学生就会感到，为了小組的荣誉不能只顾自己学会，应该帮助组内成员，激发他们助人为乐的兴趣；差一点的学生，来自集体的荣誉感就会使他们觉得不能拖小组后腿，应该主动学习，激发他们的学习积极性‘小组内容易形成互帮互学的好学风，从而达到小组合作学习的目的[3]。由于小组学习介于班集体教学和个别学习之间，所以容易发挥集体学习和个别学习的长处。同学之间大胆交流、探讨，集思广益，学生的合作意识和学习能力得到了提升。

4 课后拓展学生视野，培养学生的自学能力

要培养学生的自学能力，巩固学生的创新热情，只靠课堂的教材教学是不够的，特别农村孩子所面对的就是那么一块小天地，我们可以利用课外时间来补充一定的知识，拓宽学生的视野。可以开展朗读比赛、作文比赛、演讲比赛等课外活动形式，或是补写文章及将课文内容画出来等活动。在课余时间采用了“抓阄”的形式开展活动，将所学过的知识自制成活动卡片，分个人、小组进行积分比赛，促使学生自觉地进行全面复习。这些活动集知识性与趣味性于一体，使学生的兴趣浓厚，教学效果很好。在这个过程中，学生既学到了知识技能，又培养了学生的实践能力。当然所有的内容与活动，并非盲目的加重学生的课业负担，而应通过丰富的课外活动，让学生在玩耍中复习巩固。同时，我们还应培养学生的自学能力，充分发挥学生的主观能动性，延伸其学习和创新的热情。通过上述花样不同的教学方式使学生对语文学习产生了浓厚的兴趣，这时乘机根据学生自身的基础，帮助学生确定教学目标，制定学习计划，把“要我学”变成“我要学”。

5 结语

总之，语文教学是一门实践性较强的学科。因此，语文教师在抓好基础知识教学的同时，要结合教学的内容，根据教学的要求变换教学方法。作为祖国未来的培育者，要勤于思考，从自己的教学实践中学习和总结，虚心听取学生、家长和领导的意见，不断提高自己的教学水平，才能使地处山区的学生享受到素质教育给他们带来的巨大好处，真正为偏远山区的学子的未来打下一个良好的学习和发展的基础。

以上是我多年来的教学研究与实践，教学有法而无定法，只要我们用心教学，精心备课，在语文教学中结合实际，顺应教育改革的大潮，不断探索，一定可以将农村小学语文的教学提高到一个新的境界。

参考文献

[1] 周新艳.农村小学语文教学初探[J].教学方法研究，2011（35）.

[2] 效承智.在农村小学语文教学中渗透创新教育[J].中学生优秀作文，2011（5）.

[3] 时锦红.探究农村小学语文教学小组合作学的策略[J].教育科学，2012（2）.