如何创设幼儿自由活动的天地

陈芳萍

摘 要：自由活动是以幼儿主动性、独立性和创造性为特征的主体活动。为创设幼儿自由活动的天地，丰富幼儿的知识、增长能力，激发幼儿的好奇心和求知欲，可侧重于以下几个方面实施：富有教育情趣的环境布置；为幼儿提供了各种游戏材料，创设如：美术角、自然角、手工活动区等兴趣角；重视幼儿的参与，幼儿自己动手、动脑亲自参与环境布置；以促进幼儿成为健康、聪颖、富有个性的新一代，为每个孩子一生的成功奠定良好基础。

关键词：幼儿 自由活动 环境布置 兴趣角 参与

中图分类号：G61 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）05（b）-0160-01

幼儿的世界应该是美丽的，在幼儿园，他们眼睛所触及的每一处风景、每一个角落都是美丽的。一种经过精心修饰又不露痕迹，源于自然之超于自然的美。让他们的眼睛在纯美色彩的无数次浸染之后，变得懂得爱美起来；让他们的双手在制作美创作美的过程中变得灵巧起来；让他们的心灵在无数次欣赏之后，变得纯净美好起来；教室的环境布置应着眼于丰富幼儿的知识、增长能力，激发幼儿的好奇心和求知欲，因此，良好的环境布置对于幼儿身心发展有着不可忽视的作用。

1 富有教育情趣的环境布置

利用教室四周的墙壁，装饰成优秀而丰富多彩、富有教育内容的画面，向幼儿进行各方面的教育，对促进幼儿健康发展将起到潜移默化的作用。

1.1 思品教育栏的设计

我将教室墙壁的一侧布置，确定每日德育教育重点布置主题。如：“让我来帮你、妈妈的节日”等主题。确定主题之后，教师有意激发幼儿的情感和主题设计内容的愿望，然后在教师引导和帮助下共同动手布置。通过幼儿自己设计布置。培养了幼儿尊重长辈和助人为乐的好品质，大大提高了孩子的积极性。

1.2 知识、智力栏的设计

幼儿在课堂中所学知识，需要课后不断加深强化和进一步丰富，我就根据所学内容，设计一些带有教育趣味的智力画面。如：教师画了一只熊猫后，结合所学歌曲《熊猫吹泡泡》，引导幼儿剪画出大小不同的各色泡泡，教師和幼儿一起在这些美丽泡泡上写上数字、拼音、画上动物，然后贴在墙上，让幼儿数数、拼拼、读读，孩子想象力丰富，积极性提高，这些鲜艳的色彩既丰富了幼儿的知识，发展了智力，还美化了教室的环境。

2 给幼儿创设了自由活动的天地

在活动室里，我为幼儿提供了各种游戏材料，创设了兴趣角，以满足幼儿的需要。幼儿根据自己的兴趣选择玩耍，以促进幼儿能力的健康发展。

2.1 美术角的创设

绘画是幼儿的形象语言，是幼儿表现思想、表达感情的一种形式。在美术角里，教师为幼儿准备了各种纸张、图形、彩笔、剪刀等美工材料和用具，自由活动时幼儿根据自己的爱好，自由想象，大胆创造出各种美术作品。此角的创设，可以发展幼儿的想象力和创造力。

2.2 自然角的创设

自然角是大自然在教室里的缩影，是幼儿认识自然的窗口，在自然角里摆放花卉、金鱼供幼儿观察认识，并观察成长过程。自然角的设置，增加了孩子对大自然的兴趣。

2.3 手工活动区的创设

在活动室里我为幼儿创设了手工活动区，为孩子准备了针线、彩纸等。自由活动时，幼儿根据自己的兴趣自由选择材料制作自己的玩具。在活动中，幼儿丰富想象，同样的材料制作出不同的玩具。这样可以使幼儿展开想象的翅膀，自由飞翔。

3 环境的创设要重视幼儿的参与

重视幼儿对环境创设的参与，说起来容易，做起来却很难。目前，幼儿园的环境创设，尤其是墙面和区角的设置，存在着教师意志多，幼儿意志少的问题。由于这些问题的存在，环境失去了教育和促进幼儿发展的价值，环境布置如能让幼儿充分有效的感知，自主的参与，共同进行再创作，幼儿园的环境便会更具有人文化的教育意义。

幼儿是环境的主人，应该让他们按照自己的意愿和想法来设计、布置教室地环境，这样的环境对幼儿来说，也具有意义。如，我班的孩子在教师的启发下创设了《彩虹桥》的主题环境，它是完全根据孩子的意愿来设计的。通过剪、贴、拼、画等形式来分工合作的方法来完成，主题内容也是由孩子们来确定的。说起了彩虹桥孩子们想到了好多，有的说，我要到彩虹桥上去荡秋千；有的说，我要到彩虹桥上去开汽车等。当整个主题设计完成的时候，孩子们兴奋极乐，他们不但被这种特有的艺术美所深深吸引，而且体验到了合作的快乐。

幼儿通过自己动手、动脑，在亲自参与环境布置的过程中，获取了新的知识、经验，也得到了能力上的培养，而幼儿对自己布置的环境也有一种特殊的钟爱和亲切感，这样会激发幼儿更充分地参与环境的布置。

总之，不管是外显的还是内隐的环境，我们都将努力为孩子营造一个充满艺术氛围、快乐和美的环境，为幼儿创设自由活动的天地，以促进幼儿成为健康、聪颖、富有个性的新一代，为每个孩子一生的成功奠定良好基础。

参考文献

[1] 曾小莉.自由活动中的幼儿[J].贵州教育，2004（10）.

[2] 凌俐.不要剥夺孩子自由活动的时间[J].科学大众，2008（4）.

[3] 张静.积极对待幼儿园的自由活动[J].科教文汇（中旬刊），2012（8）.

[4] 朱玲珍.让美术活动成为幼儿自由活动的天地[J].早期教育：美术版，2013（4）.