初中语文教学中的情感教育分析

陈美亚

初中语文情感教育是新课改提出的需要实现的一个重要目标。情感教育是教师在教学过程中培养学生情感素养、激发学生兴趣、提高语文水平的过程。初中生正处于叛逆期，内心波动大，教师对学生的情感教育有利于培养学生正确的价值观、人生观，使学生在迷茫的时候能找到正确的方向。因此，初中语文教学要摆脱传统教学方法，着重培养学生的情感，培养学生良好的品质。本文试从教师本身、教学内容、教学方法三个方面来介绍初中语文情感教育。

一、教师自身体现和渗透情感教育

1在教学中投入情感来感染学生

在初中语文的传统教学中，教师普遍采用灌输式的教学方法，课上老师从头讲到尾，缺少和学生的交流沟通，缺少对学情的了解。在新时代的语文教学中，应该摒弃这种传统模式。学习语文的过程是老师带领学生与作者交流的过程，师生互动可让整个课堂更加生动活跃。在新时代的语文教学课堂中，老师不应只是执教者，还应是文章情感的表达者，要努力表现出课文中所蕴涵的感情，帮助学生去领悟作者的感情，从而引发学生感情的共鸣；教师应引导学生完全融入到文章中去，使学生的内心感受与作者通过文字表达出的感情融为一体，进而使学生在内心深处理解文章。

此外，教师还应该学会调节自己的情绪。在课上讲解文章时，不能面无表情、冷若冰霜，教师要根据文章情节的发展变化丰富自己的感情，让学生更加生动形象地理解到文章中作者感情的变化。作为一名教师，千万不能将个人情绪带到课堂上来，更不能用自己的不良情绪影响学生的学习情绪。总之，教师要尽到自己的责任，努力上好每一节课，用最真实的感情去拨动学生的心弦。

2提高素养，激发学生兴趣

学生在学习方面是有自己的标准的，遇到自己喜欢的老师，就会对这个老师的讲课内容很感兴趣，上课积极学习，努力把这门课学好。相反，如果学生不喜欢这个老师，对老师的上课内容也会失去兴趣，放弃对这门课程的学习。作为语文教师，整天讲的都是文学，这样的教学内容在学生看来很枯燥，这就需要初中语文教师巧用方法来吸引学生的注意力，激发学生学习语文的积极性。教师可以提高素养，以其独特的人格魅力去吸引学生，用丰富的语言知识让学生产生崇拜感，在潜移默化中提高学生的素养，培养学生树立正确的人生观、价值观。

此外，作为语文教师，应该具备更高的人格，这样才能肩负起传播中国文化的重任，才能满怀激情地去感化学生，带领学生一起去感受文章作者所要表达出的思想感情。

二、在教学内容上渗透情感教育

1理解教材，寓情于文章之中

教材是经过编者精心编排而成的，其中不光蕴涵着丰富的语文知识，并且还含有丰富的情感因素，是学生学习语文知识的可靠资料。课本中所选用的文章都是精品，其中蕴涵的感情很值得学生和老师去体会、去感受。因此，语文教师应该在教授学生基本的语文知识的同时，引导学生去领悟课本中所蕴涵的情感。

例如，朱自清的《背影》这篇文章很多人都很熟悉，这篇文章透露着浓浓的父亲对儿子的爱，以及儿子对父亲的热爱之情。对此，老师应该引导学生通过文章中所描绘出的场景、画面、动作、形态等，去感受作者的感情。学生通过对感情的领悟，能使枯燥的文字生动鲜活起来，这样有利于对文章主题的理解。在课堂教学的最后，教师可以让学生自由发挥，想一下自己父亲的背影，以此增进学生、特别是男同学与父亲之间的感情。深入分析文章的情感因素，使学生树立了正确的人生观和价值观，给处于叛逆期的学生的感情以慰藉，帮助他们找到自己的感情基础，从而提高学习语文的积极性。

2理解文章感情，寓情于文章

出色的文学作品中都蕴涵着丰富的哲学道理，学习这些文章可使学生懂得更多的道理。在特定的情境中，教师应该指引学生去感悟文章的主旨，以此形成学生对客观事物的审美评价观点。就学生而言，对于文章中出现的关键词句，要重点把握、反复思考，体会出其中所蕴涵的情感基础。对教师而言，在具体的教学中，可以通过举例和介绍文章写作背景及作者生活背景，让学生切身理解文章中所蕴涵的道理。

三、教学方法体现和渗透情感教育

语文新课标中明确规定：语文教学的主要任务是培养学生的情感。学生是整个教学活动的主体，教师应该用创新的教学方法，提高学生的学习积极性和主动性，激起学生获得更多知识的欲望，使学生有更多的知识，并体会到文章中的情感。

1用导语引入感情

导语在语文教学中占有很重要的地位，精巧的导语不仅可以为学生正确把握文章打下基础，还可以唤起学生对文章无限的遐想，从而激发学生的学习兴趣。

教师在对一篇文章进行讲解之前，可以先用一些概括性的语言把文章的场景和表达的情感描绘出来，让学生在学习前先对文章有一个整体的把握。这样，在学习过程中，就可以很容易把学生带入到文章之中，使学生正确地感受作品中的情景，从而更好地升华学生的感情。

2用语言激发感情

语言是情感表达的外在形式之一。在语文教学中，教师可以把文章中的感情渗透到教学语言中，通过语言的表达、语气的变化来加深学生对文章内容的理解。此外，教师可以运用语言营造良好的课堂氛围，使学生在良好的气氛中与作者融为一体，从而拨动学生的心弦。这种教学方式除了能加深学生的感情基础，提高学生的学习积极性，还能使学生更好地理解文章中的感情，对学生情感的发展有指引效应。

3用多媒体创建情景

科技的快速发展给教学带来了很大的方便，很多学校都开始采用多媒体教学，通过多媒体的描述和展示，能更加生动形象地将文章主旨体现出来。通过多媒体，教师可以向学生展示与课文相关的图片，通过具体场景的展示，带领学生进入到文章的氛围之中，让学生更亲切地体会到作者所处的环境，从而克服学生在理解文章方面的困难。多媒体教学中的声音效果，能够更好地渲染学生的感情世界，调动学生的情绪，更好地体会作者的感情。

总之，在语文教学中运用多媒体教学，可以让学生更好地了解文章情节，降低学生在文章理解上的难度。同时，还可以避免传统课堂教学的枯燥无味，激发学生的学习兴趣，活跃课堂氛围，从整体上提高教学效率。

新课标规定：初中语文教学的主要任务是培养学生情感。情感的培养关乎学生日后人生观、价值观的正确树立。因此，教师除了教授语文知识外，更要提高责任意识，高度重视情感教育，通过提高自身的修养，丰富自己的文化知识，把教材中的知识完美地表现出来，让学生感受文章的情感，引发情感共鸣，从而全面培养学生的身心素质，使学生成为全面发展的人才。

作者单位：江苏省泰兴市济川初级中学北校区（225400）