发挥多媒体手段在语文教学中的作用

张理想

多媒体手段是近年来被广泛普及的信息教学手段，其在初中各学科教学中正发挥着越来越重要的作用。广大语文教师应当强化对多媒体手段运用的研究，在教学设计中充分体现多媒体手段的促进功能，并将之与教学流程紧密结合起来，使其在教学内容补充、教学情感激发、教学氛围营造及教学拓展延伸等方面发挥更为积极的作用，以此促进语文教学活动深入开展。以下，笔者将就如何发挥多媒体手段的优越性作进一步讨论。

一、多媒体手段能够丰富教学内容

众所周知，语文教学蕴涵的信息容量较大，古今中外各种信息都汇聚在语文教材之中，但是受制于自身表现方式等方面的影响，教材并不能将所涉及的各方面信息完全展示出来，这就阻碍了教学活动的有效开展。有效的语文教学离不开丰富的教学信息，因此，教师应当强化教学手段，改变小黑板、投影仪、挂图三种教学手段三分天下的局面，将信息教学手段融入教学当中，为语文教学增加丰富的信息，使其更加生动形象。

例如，在《中国石拱桥》一课的教学中，由于石拱桥和学生所处的现代生活距离较远，学生已经很难在生活中见到一些原汁原味的石拱桥，因而学生会感到有些陌生。对此，教师可以使用多媒体手段从网络中下载各种结构的石拱桥，在课堂上进行演示，帮助学生增加对石拱桥的直观认识。这样的教学演示能够起到较好的补充说明作用，为枯燥的课堂增添了生动因子。再如，在《故宫博物院》一课的教学中，笔者事先了解到班级只有一位学生曾经游览过故宫，而大多数学生对此没有直观的感知。为了保障教学活动有效开展，笔者运用多媒体手段向学生播放了一段故宫的视频短片，让故宫以直观的形象出现在学生面前，引导学生对照教材进行形象学习。这样的教学活动让语文课堂不再枯燥乏味，较好地增加了信息容量，活跃了课堂教学。

二、多媒体手段能够增加课堂情感

在初中语文教学中，知识、能力与情感共同构成了三维教学目标，这三者之间应当统筹兼顾、有序推进。部分教师在教学中只重视了知识与能力目标的实现，而忽略了情感目标，导致教学方向出现偏颇，无法有效实现素质化目标。对此，教师应当进行充分的改进，让情感成为课堂教学中不可或缺的组成部分，要充分引导学生感悟文章的中心，进而受到教育。多媒体手段不但能够让学生情感学习更为深刻，而且在增强教学情感渗透力方面具有明显的促进作用。

例如，在《背影》一课的教学中，为了帮助学生感受到浓浓的父爱，笔者引导学生寻找父亲背影出现的细节描写，带领学生通过情感朗读的方式感悟字里行间所蕴涵的浓浓的父爱，并在教学中引导学生回忆自己的父亲是如何含辛茹苦地供自己读书上学的。班级中有许多学生的家长都在外务工，从事的是建筑、保安、保洁等一类收入较低、劳动强度较大的岗位工作，笔者在引导学生回顾自己父亲的时候，播放了一曲《我的老父亲》作为背景音乐，一下子在班级中渲染出了浓厚的父爱氛围，让学生感觉到父爱如山。这样，将对教材的理解与自己的情感感悟紧密结合起来，实现了走进教材、受到深刻思想教育的目标。再如，在《中原我军解放南阳》一课的教学中，为了引导学生深刻感悟我军势不可当的英勇气概，笔者在教学中运用影片素材播放的形式，向学生揭示了这一段历史场景，使学生在视觉上受到强烈震撼，在演示中受到了深刻的思想教育。

由上可见，多媒体手段在语文课堂情感的激发方面能够起到有效的作用。因此，广大教师应结合不同类型课文的情感教育目标，将多媒体有效运用到教学流程之中，为教学活动营造身临其境的氛围，让学生感悟更加深刻。

三、多媒体手段能够营造情境

在语文课堂教学中，教师通过导入环节能够积聚学生的注意力，并调动学生的学习积极性。多媒体手段在这一环节的作用不可小觑。许多教师以多媒体手段进行形象导入，这样能够从教学活动的第一个环节开始就吸引住学生的注意力，让学生进入到教学情境之中。这样的导入手段相对于枯燥乏味的口头导入来说，更为生动形象。

例如，在《济南的冬天》一课的教学中，教师如果采用简单的口头导入，是无法引起学生学习兴趣的，此时若以一段介绍济南冬天的景色片段进行教学的导入，效果则会生动得多。有了这样的视频短片作为导入，学生对于本节课的学习兴趣将会大大提升。同时，“美轮美奂”的济南冬景对学生的心理也会产生强烈的震撼，对于调动学生探究学习的兴趣方面也会发挥明显的促进作用。再如，在《社戏》一课的教学中，教师可以选取浙江绍兴地区社戏的一些精彩场景作为导入的手段与载体，这样可以拉近学生与教材之间的距离，让学生在上课伊始就接触到与教材内容相关的趣味性场面，让枯燥的课堂一下子变得生动起来，学生的学习探究欲望也可以被有效调动起来。

由上可见，多媒体手段能够提高语文导入环节的趣味性，学生在这样的情境导入中会更加喜爱语文学习。

四、多媒体手段能够拓展语文课堂

拓展课堂教学空间，打造立体化的语文教学体系，是提升语文教学综合成效的有效途径。而对于语文课外活动而言，教师可以将多媒体手段融入其中，使其发挥辅助促进功能。

例如，在《安塞腰鼓》的教学之后，教师可以要求学生通过网络手段收集各地区具有浓厚乡土特色和文化底蕴的艺术表现形式，如舞狮、高跷、二人转等等。这些艺术形式具有浓厚的地方文化特色，教师可以鼓励学生上网收集这些艺术形式的起源、发展与现状，达到拓宽知识面、满足兴趣爱好的目的。

在初中语文教学中，许多教材都涉及到高科技领域的内容，没有一定的科普知识基础，想要学习与理解这些内容是很费力的。由于课堂教学的时间与空间受到诸多限制，教师可以将这一方面的内容研究延伸到课外，通过多媒体手段下载丰富的信息，将之提供给学生进行分析研究，以帮助学生加深对这一方面内容的理解。

例如，在《奇妙的克隆》一课的教学后，教师可以从网络中下载克隆技术的实质、发展现状、前景展望等方面内容，供学生在课后分析研究，使学生更加全面地了解克隆技术的来龙去脉，以及克隆技术发展所面临的机遇和困境，最终达到深刻了解的目的。

由上可见，课外拓展活动同样离不开多媒体手段。因此，教师要在课外活动中发挥好多媒体手段补充信息等方面的作用，使其更好地服务于语文课外活动，满足学生的兴趣爱好，提升学生的综合素养。

在初中语文教学中，多媒体手段具有无可替代的作用。利用好多媒体，使其有效融入到教学各个环节之中，可以更好地促进语文课堂教学。广大教师要深刻认识这一点，并进行深入思考、有效运用，让多媒体成为语文教学最得心应手的辅助工具。

作者单位：江苏省徐州市贾汪区紫庄中学（221133）