刍议新课改下多媒体技术在高中语文教学中的运用

李文俊

【摘要】随着社会经济的不断发展，信息技术的巨大变革，高中语文教学在新课程改革背景下更为广泛地应用了多媒体技术，其课堂教学模式发生了重大改变。而对于中学语文教师来说，如何在作出有效应对，实现对新课程改革目标和宗旨的正确理解与切实把握，同时实现多媒体技术的充分利用，积极深化课堂教学效果，提高教学效率是在新课程改革背景下亟待解决的重要课题。笔者与从高中语文教学新课改相关要求出发，针对高中与教学过程中多媒体技术的应用所带来的变化进行分析，并对其应用策略展开初步探究。

【关键词】新课改 高中语文教学 多媒体技术

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）02-0046-02

当今时代是知识经济时代，具有全球化、信息化、网络化特点。而现代信息技术在经济社会发展推动下不断取得新的进展，在课堂教学中以信息技术为主要内容的现代教育技术的应用逐渐变得更为广泛。现代教育技术得以融入到课堂教学全过程中，学生学习并掌握知识的途径由此变得更加广泛，其学习方式和内容也逐渐倾向于多元化。所以，在现代教育技术中，对其主体内容——信息技术的独特优势加以充分发挥，是现代教育教学实现持续发展的必然需求。

在《新课程标准》相关内容中，其“实施建议”部分明确提出应充分利用并开发课程资源，而语文课程资源则涵盖了课外学习资源和课内教学资源，其中包括工具书、教学挂图、教科书、报刊、各类图书、广播、电影、研讨会、图书馆、纪念馆、布告栏、戏剧表演等等。在这其中，网络技术日益广泛的应用于信息技术的不断发展极大地影响了中学语文课堂教学模式和方法。而就传统语文教学模式来说，其“少、差、费、慢”等缺陷在过往较长时期未实现根本性改善。因而，对于中学语文课堂来说应用多媒体技术以提高自身活力迫在眉睫。

一、激发学生兴趣，创设和谐教学情境

兴趣才是最佳的老师。只有产生了浓厚的学习兴趣，学生才能真正生发出想要学好的渴望与动力。在多媒体教学的诸多特点中，对现代教学手段加以充分利用富有形象性和直观性。语文教师应与教学具体内容相结合，采取各种措施营造课堂情境，由此使学生有身临其境的感觉，从而表现出强烈的求知欲和学习兴趣，学习积极性由此提高。

以朱自清的《荷塘月色》为例，在教学过程中为激发学生学习兴趣，教师可在课前精心设计导入环节：先利用投影仪将开满荷花的荷塘从不同角度和距离展示给学生，然后引导学生对画面作口头简述，同时还可深入一些组织学生背诵与荷花相关的诗词章句。然后以此为背景将全文朗读录音播放给学生听，学生通过静谧悄然富有韵味的朗读而感受到月色下的荷塘这一幅难以言说的美景，从而在短短的导入环节能够对教学内容有深刻感受。课堂情境创设与激发学生兴趣的目的由此得以实现，为后续内容教学创造了良好的前提条件。

二、提升课堂教学有效容量，提升课堂效率

市场经济的发展推动了社会的变革，各行各业开始更加讲究效率，而课堂教学自然也如此。不管是教师还是学生，其共同目的是有效提升课堂效率。而在高中语文传统教学中，板书的书写占据了大量的有效课堂时间；而现在通过多媒体教学的运用，只需轻轻点击鼠标，板书内容可在大屏幕上得到轻松、清晰的投影，既突出了重点，又可轻松保证一目了然，由此节省了课堂有效时间，教师能够在课堂内容教学中留足时间，而学生也有了更宽松的课堂氛围来进行思考。传统教学中，两个课时的任务在应用多媒体教学技术后仅需一个课时即可轻松完成，不仅能够保证教学质量，还提高了课堂效率。尤其是在诗歌章节的教学中可收到更好的效果。学生在多媒体教学技术的支持与引导下能够对诗歌意境产生更为深刻的体味，相比于单纯的语言表述，图像与声音相结合的方式能够更好地阐述诗歌蕴含的意境，学生也能够对其产生切身感受，并对作者情感有了更深层次的感悟。在设计此类情景教学过程中，教师应对学生求知欲望和学习兴趣给予最大限度的鼓励和激发。心理学家研究发现：越高的学习兴趣意味着越轻松的学习氛围和学习任务，而学生对于信息的掌握程度也更深，记忆也会更加牢固，并能够更灵活地在实践过程中应用。多媒体教学对图、文、声、像四元素加以充分利用，营造出立体的信息源体，对真实情境加以模拟，由此激发学生能动性，提升课堂效率。

三、陶冶学生心灵，实现情感教学目标

人在特定情境中会产生特定的情感。因此在教学过程中，高中语文教师应对多媒体技术加以适当运用，辅以图像烘托和音乐渲染，从而在课前能够快速导入教材内容相关的特定情境，学生情感活动得到促进，并与作者情感达成交融，最终能够视听并举、披文入境，全身心投入。学生思维在此状态下更趋于立体、全面和灵活。例如在讲授史铁生的《我与地坛》一文时，教师可通过多媒体技术中的声音、图像或者flash动画来营造作者文字所描述的情境，学生由此融情入景并产生共鸣；可通过图片、幻灯片、视频等方式再现地坛景物，利用多种艺术转换和联想来激发学生的抽象思维并使其不断拓展，打破时间与空间限制，从字里行间感受到作者在写作过程中融入的情感，从而对作者思想有深刻感悟，并思考生命的价值。

网络教学资源极为广泛，是任何一个教师、一种教材都无法比拟的。而多媒体技术的应用则极大地拓展了课堂教学的广度与深度，使教学步入了信息极大丰盈的时代；然而事物皆存在长短利弊，多媒体教学自然也不例外，这就要求我们勇于实践、勤于探索、长于总结，确保多媒体技术能够切實有效的服务于高中语文教学。

参考文献：

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