精挑细选 巧教活学

王秀红

摘 要：历史学科不仅仅是史实的载体，更是人文精神的载体，肩负着构建未来新型人才所需的人文精神，陶冶学生人格情操，树立正确的世界观、人生观，激活人自主创新能力的重担。

关键词：中学历史课；有效；生动；有趣

历史学科不仅仅是一门简单的历史科目，它有着自己的学科个性，是囊括了地理、政治、语文、数学等学科于一身的综合艺术学科。历史课也不是历史老师一个人的课，而是教师与学生一起，集思广益，学习互动，教学相长，共同提高的集体活动。唯有此，才能使我们所上的历史课更加生动活泼，更加丰富多彩。

一、在教学方法上，突出一个“巧”字

对于学生来说，让他们感觉到更容易理解、更加亲切的事物，莫过于他们自己所处的现实社会。所以，要让历史课吸引学生，我们就要能构建起历史与生活、历史与社会之间的桥梁，让现实与历史进行对话。运用这种巧妙的内在联系，可以引发学生对历史学科的兴趣和重视，调动起学生学习历史的好奇心和求知欲。历史作为一门“经世致用”的学科，可以充分发挥其社会功能，把社会生活的一些现象引入课堂教学，使得历史课堂教学更生动、更贴切、更实用。

二、在课堂氛围上，突出一个“活”字

要想营造历史教学课中“活”的氛围，教师就必须抛弃传统的教学模式，充分发挥教师的主导作用和学生的主动作用，让学生积极地参与到课堂教学中来。传统的历史课教学，学生总感到老师的讲课是干巴巴的说教。要想改变这一状况，改变传统的教学方式，就要注重学生的主体地位，尊重学生的个性心理，让學生参与课堂教学，激发学生的学习兴趣，为他们营造宽松的学习氛围。所谓氛围上的“活”，就是激活学生的情绪，让课堂教学活起来，联系学生生活实际，活化教材内容。有人认为，一个成功的教师之所以成功，就是因为他把课教活了。这话说得有道理，这里所说的“活”，其实就是激活了学生的情绪，调动了学生学习的积极性。

孩子的天性都是好玩、爱动的，快乐的感受是更好地学习的情感基础。如果一个学生喜欢某个老师的课，他就会全身心地投入课堂教学中，结果就会收到很好的学习效果。所以，课堂教学中教师要为学生创设快乐的学习环境，激发他们浓厚的学习兴趣，从而提高课堂教学效率。这就需要教师把书本上静止的知识变为真实的情景，把教学上呆板的方法变为灵活的活动。化静为动，化腐朽为神奇，激活教材资源。

编辑 马燕萍